來源：億歐教育，作者：蘇迅
靠一個概念就能拿到融資，不計成本的燒錢獲客，用錢堆出一個商業模式的時代落幕了。
以2014年為元年的在線教育，在今年進入了第六個春秋。
在“大眾創業，萬眾創新”口號下成長起來的創始人，有許多已成為今天的行業元老；學科輔導也不再是教育創業的天下，素質教育、職教等成為“新物種”。
不能否認，市場需求旺盛、前景廣闊，這個巨大風口仍讓眾多創業者垂涎。
但在線教育的創業環境卻沒有過去這般友好：
入局者眾多，個別領域已成紅海；線上監管趨嚴，野蠻生長被按下暫停鍵；流量見頂，燒錢獲客負擔重；寡頭之爭浮現，初創公司難以做大；加上經濟下行，融資拿錢進入寒冬……
在過去的2019年，這樣的趨勢更為明顯。頭部企業豪擲幾十億展開暑期招生大戰，再次拉高行業獲客成本。而暴雷、跑路、做假的新聞，也接二連三砸到中小企業的頭上。
《2019年度在線教育行業大數據報告》顯示，在線教育領域投資仍以早期為主，2018年A輪以后的中后期輪次占比31%，2019年截至10月中后期輪次占比35%。相比2018年，整個行業融資輪次已出現后移趨勢。
無論是政策風向、行業競爭，還是資本環境，似乎都在釋放一個信號：
教育創業更難了。
在線教育創業的狂奔
“在線教育”，是2014年最火爆的詞。
新東方等傳統線下教育行業，在經過20多年的發展后，開始進入了增長的瓶頸期。受到O2O的大潮影響，教育從線下到線上勢頭難擋。多種因素下，在線教育全面走上風口。
正逢“大眾創業，萬眾創新”口號席卷全國，一大批創業者涌進在線教育行業，其中不乏剛畢業的大學生及一波草根創業者。大家都想一頭扎進去，在機遇無限又陷阱密布的藍海里，尋找機會。
時任滬江網聯合創始人的于杰，當時對媒體感慨：“無論是政策，還是投資環境、市場需求，當下正是在線教育創業的一個好時代?！?/span>
2014年，全球互聯網教育創業者大會上，上海楊浦區發布了九大政策支持在線教育發展，涵蓋資金、人力等諸多支持。這是在線教育行業內第一個地方政策，具有政策風向標的意義。
2015年，喊著“顛覆新東方”的驚人口號，又有雷軍和李學凌為之站臺，YY歡聚時代旗下100教育的上線，一度推動了國內教育行業在線化熱潮。
當時，變革的大浪潮才剛開始，行業內還沒出現巨無霸型選手。所有創業者的目標只有一個，抓住風口。
騰訊科技曾觀察發現，截止到2014年9月，據不完全數據統計，國內幾乎每天誕生2家在線教育機構，每月融資總額以億元來統計?！霸诰€教育成為了創業和投資的熱土”。
據i黑馬統計數據顯示，從2008年到2014年，國內新成立的教育公司數量呈現逐年增長，其中2013年和2014年數量徒增，2014年達到頂峰至515家。投融資方面也是如此，2013-16年間，一級市場投資交易數量不斷攀升。
從2015年開始，在線教育行業短暫陷入低谷。8月，100教育突然爆出高管離職新聞，此時距其成立剛過去半年時間。
婚戀網站“世紀佳緣”創始人龔海燕風風火火創辦的K12教育平臺梯子網和那好網也被傳出大舉裁員。當時，那好網剛成立2個月。龔海燕“3年燒4.5億元”的在線教育夢破滅，也折射出了當時行業虛熱的現象。
但根據艾瑞《2015年在線教育年度數據在線教育篇》顯示，2015年中國在線教育市場規模達到1192億元，首次突破千億大關。其中K12領域依然是教育行業的必爭之地，而家教O2O也出現了爆發的態勢。
2015年，教育O2O企業瘋狂老師接連融資三輪共計3億元左右資金，輕輕家教也融資三輪共計8億元左右。
進入2016年，伴隨著直播新技術的崛起，各路創業者悉數進場。作業幫推出"果園直播課"；學霸君推出"不二課堂"等。甚至以游戲賽事直播出身的斗魚也推出魚教魚樂教育頻道，希望從中分一杯羹。
在線外教一對一市場崛起，VIPKID、DaDaABC拿到大筆融資，作業工具平臺一起作業推出了C端收費產品UsTalk，英語學習App盒子魚宣布調整在線一對一課程變現方式。
2017年，VIPKID的單月營收突破4億元，1-7月的營收總和超過20億元，與上年同期相比增長十倍。VIPKID首次登頂在線教育獨角獸的消息，也再度激活前幾年稍顯低迷的行業熱度，為更多入場的創業者描繪出前景美好的圖景。很快，在線少兒英語外教市場從藍海燒成紅海。
創業風口總在變，在2018年轉到了AI+教育上。繼國務院印發《新一代人工智能發展規劃》后，編程教育、STEAM教育的創業賽道變得熱鬧，主打AI+教育也成了潮流。政策扶持，資本助推，相關細分領域也迎來融資熱潮。
兩方擠壓下的茍延殘喘
拿錢（融資）、花錢（補貼、投放）、再變現，這是早些年許多教育創業者的邏輯。如今，這套邏輯已經完全行不通了?；ヂ摼W流量見頂，在線教育曾經優于線下的獲客便利，現在也面臨枯竭。
經億歐統計發現，2019年全年還是2014年-2019年，截至2019年12月31日，全年（2019年）共計有371起教育企業投融資事件。從融資企業數量上看，2019年教育投融資交易比2018年減少208起，下降36%，數量接近2014年。整個教育行業一級市場的投融資情況處于下滑趨勢，這將對未來2-3年的可投資金額產生持續影響。
拿錢的渠道已經開始越收越緊了。一位投資人向億歐教育表示，“我們2019年只投了兩個項目，主要是前三個季度看的項目中投資質量都沒有達到要求，自然速度比以往放慢了許多?！绷硪晃煌顿Y經理也提到，“手還捏著錢，本來希望Q4能再投出兩個項目，但現在看項目的要求變得比以前高多了?！?/span>
在全年42起上億元融資交易中，基本集中在K12和素質教育賽道，頭部效應明顯，明星企業一年內或多次融資，復投率提高。這表明，尾部教育企業想要獲得好的資金更加困難。
而在融資輪次分布上，A+早期融資占比正在不斷下跌。教育行業正在不斷走向成熟，無論是市場格局、經營管理模式，對于未來入場的企業和正在拼搏的企業，都提出了更高的要求。
資金充裕的時候，所有問題都不是問題；資金開始收緊的時候，所有小問題都變成致命的大問題。
另一方面，花錢的渠道也已經變形了。2019年，K12在線班課掀起的暑期大戰，讓原本嚴峻的獲客成本再次雪上加霜。多家機構持續數月高達1000萬元/天的投放，讓流量的競爭一下進入到水深火熱之中。
牽一發而動全身，獲客渠道有限，價格自然攀升。在你爭我搶的環境下，連帶著線下培訓機構、素質教育賽道等領域均受到波及。這樣的競爭方式，讓整個賽道的獲客渠道發生了質的變化。
隨后各家又祭出低于成本的課時包策略。低價課時包獲客，早就不是什么新玩法。在這個暑假重新上演，背后是太多企業的不得已而為之。
有創業者曾對36kr表示：“雖然流量在變貴，但移動互聯網紅利還在的時候，買來的流量能有不錯的轉化，可現在紅利沒了，買量帶來的轉化率還一直在跌。他在廣點通的投放效果經歷了斷崖式下跌，跟三年前比，成本是過去的3-5倍，但轉化率只有過去的十分之一?！?/span>
如果說，以前各家爭奪的還是“公域流量”，那么當公域流量已經瓜分殆盡，一個名為“私域流量”的競爭也正在展開。公域流量的競爭還算透明，私域流量的爭奪則可能直接拖垮一家教育公司。
教育分銷，就是典型的私域流量渠道。它是由在線教育機構、課程分銷平臺、分銷商（KOL）、學員共同參與的一個招生與求學的過程。教育機構將課包分發給分銷平臺，平臺在通過一系列話術和方式在微信群等社群賣課。
激烈的競爭下，分銷渠道的議價能力不斷上漲。一方面，分成占比不斷提高，從30%到70%，甚至還出現100%刷單的現象。這樣的模式，只有虛假的數字，而沒有實際的造血能力。另一方面，渠道掌握著話語權，很多創業公司在渠道合作不恰的情況下，直接遭到抹黑和封殺，被拖垮。
私域流量需要時間培養，也并非一蹴而就的事情。分銷平臺能觸達的用戶有限，不斷需要資金圈養KOL和用戶，分銷平臺也無法保證能每個月觸達到一定的量，并不是一個穩定的獲客模式。而有能力做分銷平臺的教育企業不多，多數企業只能依賴分銷平臺商。企業自身的銷售能力外包出去，沒有競爭力，在市場上變得非常被動，容易形成惡性循環。
獲客渠道變形，投出去的錢沒有轉化，而錢又進不來。兩方夾擊下，問題不斷顯現。VIPKID幾經周折才落地的E輪融資，韋博英語的狼狽落幕，剛拿到融資的企業被傳出裁員，教育機構暴雷、跑路等一系列事件的背后，都指向同一個原因。
寒冬下的創業方向
寒冬下的錢往哪些方向靠攏，可能機會就藏在下面。
億歐教育在回顧2019年教育行業投融資交易發現，不同賽道的創業要求不斷更高。熱門領域已經逐漸被鎖定，新的領域門檻已經提高，教育創業開始駛入下一個階段。
K12賽道最為典型，學科培訓已經逐漸被頭部機構搶占，而to B服務創業的門檻相對更高，創業模式更難。
從融資數量來看，2019年，教育SaaS和To B賽道共計融資52起，占整個賽道近40%。K12 to B服務越來越受到資本青睞。緊隨其后的，依舊是學科培訓，其中包括全學科培訓28起、英語單學科27起、語文學科13起、數學學科2起。從單一學科開始創業的企業，英語依舊還是首選，語文其次。
2019年，面向to B的交易開始攀升，可以從另一個側面印證，K12賽道進入存量競爭時代。創業者漸漸不再把眼光放在以前容易跑量的to C創業，而是在已有的流量池中，面向B端，提供創新的服務模式。
從2019年K12細分領域教育分布的布局來看，新高考改革是影響2019年創業方向的一個重大推動點。
2020年教育創業的機會，依舊會是圍繞著新高考改革展開。一方面，教育信息化2.0還在積極的建設當中，公立校的信息化需求很大。另一方面，還有很多和新高考改革相關的其它進校服務具有值得創新的地方。生涯規劃也還有很多機會。2019年，生涯規劃領域融資共6起，雖然融資數量不多，但是趨勢明顯。
除此之外，K12領域下沉市場和OMO模式也是值得關注的一個地方。2019年，好未來、新東方、樸新教育、精銳教育多次在財報中提到下沉市場和OMO模式是未來很長一段時間的重點發力方向。而這兩個領域市場廣闊，創業者存在機會。
K12年齡段的另外一個火熱的領域，要數素質教育。純素質教育領域中STEAM和藝術教育占比最大。2019年，依托互聯網技術的發展，舞蹈、音樂、美術三大領域均有頭部在線化企業跑出。近期的新型肺炎疫情爆發，線下教學活動被叫停。為了活下去，40萬中小型線下教培機構擁抱線上，在線美術和音樂用戶量爆發式增長。有投資人向億歐表示，疫情過去后，在線藝術教育領域或將迎來再一次創業爆發。
學科素質化方向，極具典型代表的是數理思維賽道的火花思維和大語文賽道的河小象，兩家一起均在一年內獲得兩次以上融資。除此之外，豌豆思維、秦漢胡同等也或上億元融資。在線化素質教育在2019年獲得大額融資，也寄托著資本的期待。
對于這些企業來說，接下來如果起量，提高營收，實現規?；浅ｊP鍵。第一批次的創業企業表示如果沒有達到資本的期待，將會影響到未來創業者對該領域的創業熱情。
2019年，在政策的鼓勵下，職業教育也邁入新的發展時期。德勤去年發布報告《教育新時代》預測，至2020年，中國職業教育市場規模將達1.24萬億元，占教育總盤子的37%。
2019年，各個細分垂直領域在線化培訓的趨勢有所小爆發。消防、財商、泛IT、室內設計、建筑、教師、金融財務、創業、銷售、法律、經紀人、網紅等領域的在線培訓企業均獲得融資。
求職輔導類模式在今年表現亮眼。億歐教育認為，求職輔導類咨詢平臺是職業教育賽道入口級產品，具有匯集大流量、大數據的能力，未來前景可觀。
2020年，早幼教在線化，會是主要的方向。
2019年，幼教行業的融資可以基本分為兩個大方向。一個是由于宏觀條件變化（政策調整，行業升級），整體幼教行業格局發生變化，面向B端的創業模式先后出現，其中包括幼兒園SaaS、幼教平臺、幼教內容提供商等；另一個是，幼兒園盈利模式被掐死，早教機構開始以創新的模式出現，如托育和以戲劇教育、英語研學等為依托的嬰幼兒啟蒙教育機構。
未來，托育和新的線下“早教中心”將持續增長。2018年《中國早教藍皮書》數據顯示，一線城市早教機構數量占比達到15.1%，而北上廣深總人口僅為全國人口的5%，一線城市人均早教中心的數量是全國平均水平的三倍。表明二三四線城市早教機構數量缺口頗大。對優秀早教機構的需求缺口短時間不會變、新的類型的“早教中心”和托育機構將層出不窮。
“先活著”是硬道理
靠一個概念就能拿到融資，不計成本的燒錢獲客，用錢堆出一個商業模式的時代落幕了。
資金收緊、政策趨嚴、流量紅利消失、創業方向變窄等多方面的因素，不斷在拉高教育創業門檻，能否活下去成為許多企業迫在眉睫的問題。
“活下來確實是硬道理，不僅僅是告訴所有人，也包括我們自己。因為資本市場確實是非常的慘，如果做不到好的優異和穩定的增長，基本上融資都很困難?！被鸹ㄋ季SCEO羅劍在一次公開演講中提到，“大家要知道，越是體量大的公司死的越快，像我每個月1號一睜眼要發5000萬的工資，可想而知資金壓力有多大。所以說我們這樣的公司可能死的比小公司要快，所以我們天天在內部就講怎么樣活下去？能不能活過2020年？”
近期的新型肺炎疫情對于教育創業來說，更是難上加難。對于已經上路的創業者，堅持就是勝利；正要入局的創業者，還要擇機而行。
2019年是大浪淘沙的一年。2019年一級市場投融資的變化，是整個行業進入理性階段的一個信號。不專業的投資機構和不健康的教育企業正逐漸被淘汰，寒冬還遠未結束，行業對創業者的要求變得更高。
2020年教育企業需要回歸到正常軌道，回歸到核心競爭力上。企業精細化的運營和標準化的管理更加受到關注。只有用心打磨產品，調整管理方式，提高運營能力的優質標的，才有“上岸”的機會。
參考資料：
《在線教育風口復活：創業者如何走出三年低谷》深網韓依民
《一份名單的變遷(在線教育2014—2019)》多鯨資本倪俊杰
《在線教育瘋狂的五年：未來或將出現上市潮》36kr
《在線教育進入調整期：資本瘋狂期即將結束》騰訊科技胡祥寶
《教育寒冬有多冷？新創公司不到去年14%，2%才能上市》i黑馬網張雪
《2015年在線教育年度數據在線教育篇》艾瑞咨詢
《2019年度在線教育行業大數據報告》北京商報聯&黑板洞察
《2018，創業黃金時代結束的一年|深氪》36kr張雨忻
3月25日，在北京市新型冠狀病毒肺炎疫情防控工作新聞發布會上，北京市政府副秘書長陳蓓表示，目前還有2萬多名北京師生滯留在湖北，對于在北京有固定居所的，可以申請返京。但對于沒有固定居所的，在北京發布了開學通知后再安排返回。
來源：北京頭條
人民網北京3月24日電（李依環 吳杰婷）據北京市教育委員會消息，隨著中考時間拉近，北京市教委日前制定了《北京市初中學業水平考試實施辦法》，強調2021年北京市畢業會考和中考將首次兩考合一，新方案從2018年入學初一新生開始實施?，F在的初二學生按計劃將于本學期末參加地理、生物兩門科目學業水平考試。
初中學業水平考試是衡量學生達到國家規定學習要求的程度，考試成績將成為學生畢業和升學的基本依據。據悉，2018年經北京市委全面深化改革領導小組會議審議通過，北京市教委印發了《關于進一步推進高中階段學?？荚囌猩贫雀母锏膶嵤┮庖姟?，確定了初中學業水平考試基本框架。
考試科目：12門科目全部納入考試范圍
《義務教育課程設置實驗方案》所設定的全部科目將納入北京市初中學業水平考試范圍，考試設置語文、數學、外語、道德與法治、歷史、地理、物理、化學、生物、體育與健康、藝術（音樂、美術）、綜合實踐活動（信息技術和勞動技術）12門科目。
其中，語文、數學2門科目采用筆試方式，語文考試時長為150分鐘，數學考試時長為120分鐘。外語考試采用筆試、聽力和口語考試的方式，聽力和口語考試與筆試分離，筆試時長90分鐘，聽力和口語考試時長30分鐘，學生九年級有兩次聽力和口語考試機會。道德與法治、歷史、地理、物理、化學、生物6門科目考試，采用筆試與參加實踐活動相結合的方式，每門科目筆試時長均為70分鐘。2023年前將實驗操作納入初中學業水平考試，考試成績納入高中階段學校招生錄取依據，具體辦法另行規定。
體育與健康采用現場考試和過程性考核相結合的方式，具體要求另行公布。藝術（音樂、美術）依據學生平時表現和綜合測評確定成績，綜合實踐活動（信息技術和勞動技術）依據學生實際操作能力確定成績。具體要求由各區教委制定。
考試成績：原始成績加等級成績呈現
據介紹，北京市初中學業水平考試成績將以原始成績和等級成績呈現，原始成績主要用于中招錄取，等級成績主要用于畢業認定和自主招生。
原始成績的計分方式為：語文、數學、外語3門科目分值均為100分，其中外語筆試分值60分，聽力和口語考試分值40分。道德與法治、歷史、地理、物理、化學、生物6門科目分值均為80分，其中筆試分值70分，實踐活動分值10分。體育與健康分值40分，其中現場考試分值30分，過程性考核分值10分。
等級成績則依據原始成績劃定，由高到低分為A、B、C、D四個等級。其中C等及以上為合格，D等為不合格。每門科目成績達到滿分的85%（含）以上為A等，滿分的70%（含）至滿分的85%為B等，滿分的60%（含）至滿分的70%為C等，滿分的60%以下為D等。
此外，藝術（音樂、美術）、綜合實踐活動（信息技術和勞動技術）考試僅以等級成績呈現。
中招錄?。?2門全科成績中確定8門計入總成績
在中招錄取時，將從學生12門初中學業水平考試科目成績中確定8門，將原始成績計入中招錄取總成績，滿分為660分。其中語文、數學、外語、體育與健康、道德與法治、物理6門成績必須計入；按照文理兼顧原則，在歷史和地理中擇優確定1門、在化學和生物中擇優確定1門計入。往屆生和未在八年級參加本市地理、生物2門科目考試的應屆生，將歷史、化學2門科目成績計入。
此外，北京市要求每個學生必須在初中三年完成10次開放性科學實踐活動，每次計3分，滿分30分。成績除以3后，分別計入物理、化學、生物3門科目學業水平考試成績。學生每學年還應完成10次綜合社會實踐活動，共30次，每次計1分，滿分30分。成績除以3后四舍五入取整，分別計入道德與法治、歷史、地理3門科目學業水平考試成績。
來源：人民網-教育頻道
目前，教育部正在會同相關部門認真落實國務院常務會議關于擴大今年碩士研究生招生規模的決定，已向各地各部門下達計劃總額，并指導各招生單位在確保培養條件和質量基礎上，抓緊安排確定分專業招生計劃。招生單位分專業招生計劃上報匯總完畢后，教育部將盡快劃定2020年國家分數線，預計4月中旬左右公布，相關復試工作安排將視疫情和高校開學情況另行通知。
內容來源：微言教育
近日，市防控辦轉發了市教育局制定的《唐山市中小學2020年春季學期開學條件達標細則》，明確要求，各縣市區防控辦和教育局會同衛生健康部門依據《達標細則》，指導屬地學校做好開學前的各項準備工作，組建聯合檢查組，以最嚴格的標準，最嚴謹的態度，對屬地學校進行開學條件核驗，核驗不達標的不得安排開學。
《達標細則》在組織領導、方案制定、制度建立、全員培訓、物資保障、清潔消毒、隔離區域、建立臺賬、校園管理、教學準備等10個方面，細化分解為27項具體核驗條件，每一項條件核驗為“否”的，即視為“不合格”，經整改仍不到位的，不得安排開學。
唐山市學校2020年春季開學條件達標細則
內容來源：唐山市人民政府網站
光明日報記者 劉博超
近日，教育部印發通知明確提出，在保障安全的情況下，優先初高三學生復學。日前，江蘇、內蒙古、江西等多省份相繼宣布開學日期，需要應對升學的考生看到了返校的希望。在停課不停學的日子里，初高三學生是如何學習的，畢業生們的“云備考”復習進度怎樣？
居家自主學習，強調評估反饋
每天6點多，江西南昌心遠中學初三家長凌慧準時起床，準備早餐。7點，兒子凌宇翔起床后，洗漱、吃好早餐，換上校服，來到自家客廳。此時，凌慧調好投屏后，凌宇翔開始上課。
“剛聽說要上網課的時候，心很虛，本來孩子就壓力大，又碰上疫情，感覺非常無奈。最主要是對網課學習的效果沒有認知，孩子的自律能力一般，擔心他浪費時間?！睘榇?，凌慧專門請了假在家陪伴。在心遠中學，初三年級完全按原課表進行，各科領銜老師給全年級上直播課，原任課老師擔任答疑、作業批改的輔助老師，采取適應網絡特點的“雙師”教學。
而在南京師大附中高三年級，課堂的組織形式發生了變化。學生只上半天課，剩下小半天用于答疑。學校教務部門只排定課表，上課內容、形式仍由各任課老師決定。“高三學生有一定的自主性和自控力。學習進度因班而異，每個人也有自己查漏補缺的需求。最后的時間很寶貴，復習本身就需要時間自我消化?？臻g隔離倒逼我們把時間還給學生自我整理、舉一反三，而老師要做小專題、精細化的輔導。”南師大附中教務處主任楊軍表示，目前答疑互動頻繁、學生自主性得到較好的調動。
“教學要形成閉環，要有評價反饋，而不能只是單向的直播、教授。”南師大附中高三班主任張文理介紹，為了能及時評估線上教學的效果，高三年級各科每周統一進行兩組練習和一次考試。“從疫情開始，我們老師就在試著組合使用線上平臺，無論是考試、會議、直播，都要和教學需求結合，目前使用了十幾家的平臺?！?/span>
“高三教學肯定要不斷反饋，這是線上教學最需要克服的。在十一學校，高三學部一直采用問卷星等平臺對線上教學的效果進行的檢測，對錯題集中的內容錄制微課講評，對個別問題一對一交流。”北京市十一學校思想政治課備課組長楊小斌介紹。
“雖然形式上不是照搬課堂，理念上強調個性化自主學習，但每天上課仍然需要有儀式感，包括剛上課要開一段視頻，要有正式的問候，讓同學們感覺到集體的存在?！睆埼睦碚f。
復習進度如常，?？纪七t
在北京市海淀區，高三的復習進度同樣與以往沒有區別，針對基礎知識的第一輪復習2月份就已結束，3月份轉入第二輪復習。海淀區精選師資，采取“空中課堂”的形式為高三考生提供復習資源。楊小斌介紹：“復習要跟著高考的時間線進行，在沒收到調整通知的情況下，所有學校的復習進度都維持不變，只是課堂形態、互動方式有所變化?！倍谡憬贾萁ㄌm中學，初三年級的進度比以往快了一周，為復課預留了一周的時間，進行線上內容的鞏固和復習。
多數學校表示，由于本身就是復習課，線上的進度不會回爐。楊軍說：“線上內容不會重學，但預留了一些章節，比如數學學科，板書演示比較多的內容會放到線下?！薄俺跞m然進度不變，但復學后將對前20%和后20%的學生進行個性化關注。吃不飽的和跟不上的是線上教學最容易被忽視的兩個群體。”南昌心遠中學初三年級組組長羅建鳳說。
教學進度正常進行，但多地模擬考試已經推遲。內蒙古包頭宣布，將原定于3月19日—20日舉行的高三一?？荚囇雍?，原定于4月23日—4月24日的二模考試是否延后將視一模延后期限確定。在江蘇，原定于3月下旬的蘇州一模、蘇錫常鎮一模、南京鹽城第二次聯考都擬推遲到4月。
3月17日，貴州高三學生復課的第二天就迎來了全省摸底考試。而記者采訪的多所學校的教師也表示，地區性的模考對科學評估復習情況具有參考意義，一旦復課后，將立即啟動。“線上考試難以監考、容易出現抄襲作弊，對模擬考試的效度產生影響。因此，市里決定把一模推遲到復課后，可以有效監測線上復習的效果，同時給考生、學校提供一個有效的參考?！碧K州十中副校長莊浩說。
多方合力，營造良好心態
高三學生沈嘉樂的父親沒想到，在家學習成了家庭矛盾的激發點。一開始，每天向班主任反饋孩子的打卡進度還井井有條，可漸漸地，他發現孩子有些懶散，不上網課的時間也總是抱著手機?！拔倚睦锿Πl毛的，雖然不想影響他的情緒，還是忍不住會多說幾句?！?/span>
“很多學生在初三、高三階段都離開家庭，住校的只有周六周日回家，親密距離比較合適?，F在受疫情影響不得不長時間在一起，孩子本來習以為常的做法就可能引起家長的焦慮不安，傳導給學生。也有一些學生對自身有比較高的預期，發泄情緒給家長帶來影響?！睏钚”蟊硎?，對于人生關鍵期的畢業班考生而言，家校合力以及心理疏導都非常重要。
“居家備考就像一個人的長跑，看不見同伴怎樣了、在做什么，是很恐慌的。所以，我們專門開放了線上交流室，鼓勵同學們天馬行空地聊一聊，形成互相鼓勵的氛圍。”除了給同學們創造交流機會，張文理還組織了兩次線上家長會，在群里聽著家長們的吐槽，他很有感觸：“以前備考過程中，家庭和學校分工清晰，而疫情居家學習期間，家長從學習環境的營造者介入了學習過程。其實，家長更多能做的是督促每日的計劃作息，讓學生自己合理安排，做到忙而不亂就很好。”
在第三批新高考改革的廣東、福建、河南、江蘇等八省市，今年是原模式的最后一年。科目、計分方式的不同讓復讀變得困難，這也讓一部分考生產生了焦慮情緒?！斑@種焦慮背后還是‘一考定終身’觀念的影響?！睏钴娬f，當今社會已經很多元，成才的方式也很多。高考考察的是整體積累，而教師更扎實地推進教學，讓學生有信心才是根本。他還表示，已經有多所高校與南師大附中聯系，希望提供心理輔導、學法輔助、專業介紹等幫助。記者了解到，清華大學、北京交通大學等多所高校已通過發公開信、提供心理微課等方式為高考考生提供支持。
做PPT介紹各種口罩的防御效果，討論國內外抗疫的不同思維模式和文化差別，就病毒相關知識點出化學題，寫一首英文詩歌送給抗疫一線人員，把朱熹的《春日》翻譯成英文版進行朗誦，感受春回大地的喜悅……在采訪中，記者聽到了初高三學生的日常，也了解到老師給他們布置的特色作業。畢業班學生的世界里不光有“刷”不盡的考題，還有與世界同溫、跳動的脈搏。
來源：《光明日報》（ 2020年03月25日 10版）
——教育系統抗擊疫情“停課不停學”系列報道之三
3月9日下午2點半，一場前所未有的思政大課在互聯網上準時開啟。4名教授擔任主講人，全國數以萬計的大學生通過手機、電腦，遠程收看。
自新冠肺炎疫情發生以來，從醫務工作者到人民子弟兵，從公安民警到基層干部，從志愿者到快遞小哥……14億中國人團結一心、眾志成城的戰疫故事，每天都在發生。從這些感人的故事中，清華大學教授艾四林找到了思政課的鮮活素材。
在這堂疫情防控的思政大課上，艾四林立足中國抗擊疫情的具體實踐，引導學生深化對馬克思主義基本理論的認識、深化對馬克思主義中國化最新成果的認識。
不止這場思政大課，疫情發生以來，全國很多地方的教育部門和學校利用“停課不停學”的契機，因勢利導，對學生進行全方位的教育。
愛國主義的教育課
3月中旬以來，隨著疫情防控形勢向好，各地援鄂醫療隊漸次踏上返程之路。湖北各地群眾與醫療隊員們依依惜別的場景，感人至深。
送給醫療隊的禮物中，孩子們的畫引人注目。武漢當地的中小學生們紛紛拿起畫筆，向心中的白衣戰士致敬。畫作上，一面面紅旗迎風飄揚，醫護人員長出了天使的翅膀，病毒被重拳擊倒。
這場沒有硝煙的戰爭，不僅讓湖北本地的中小學生深受教育，全國各地居家學習的中小學生，都在從未經歷過的人生體驗里，上了一堂生動的愛國主義教育課。
趙洪北，黑龍江省漠河市高級中學高一學生。作為學校的升旗手，如果沒有疫情，開學第一天，他原本會在校園里親手升起國旗。疫情來襲，開學日期延遲，但國旗卻在原定的開學日照常升起。
“我們的書記、校長戴著口罩，在教學樓前升起國旗，拍了視頻放給我們看?！壁w洪北記得，那天漠河正下著雪，視頻中的紅旗和雪花，讓人難忘。
“停課不停學”期間，全國數以億計的中小學生在屏幕前注目、敬禮，面對五星紅旗表達對祖國的熱愛。而在屏幕之外，很多普通人也在毫無保留地貢獻出自己的力量，在疫情面前踐行著對祖國的熱愛。
“今日的學生，就是將來的公民?！彼拇ㄊ√丶壗處熇铈偽鞯木W課主題就是愛國和社會責任。
鐘南山院士、彭銀華醫生、快遞小哥汪勇……李鎮西講述著一個個戰疫英雄的故事，他想讓學生們懂得，無論是國家棟梁還是民間百姓，“只要有愛心、有擔當，任何人都可以用自己的方式成為英雄”。
為這股涌動的愛國主義情懷所鼓舞，“停課不停學”期間，各地學校開展了形式多樣的愛國主義教育——河南省洛陽市第四十八中學組織“共抗疫情，愛國力行”線上主題班會，“云班會”氣氛依然熱烈；青海省治多縣的師生們，以在家自行錄制、剪輯視頻的方式，給武漢加油；山東省日照市金海岸小學的孩子們繪制精美的手抄報，表達對祖國的祝?！?/span>
戰疫一線的鮮活課
3月初，上海市少工委、市青少年研究中心發布的《2020年上海市少先隊員寒假學習和生活情況調查報告》顯示，上海98%的少先隊員把醫護人員當作偶像。
不懼風險、勇于擔當，戰疫一線的鮮活事跡，成為教育廣大中小學生的最好素材。把一線戰疫人請進思政課堂，用生動的故事講述中國自信，成為這段時間各地各校的普遍做法。
在河南禹州，市人民醫院醫生、禹州市首批支援湖北疫情防控醫療隊隊長劉俊沛隔著屏幕作國旗下的演講。這位“最美逆行者”講述的親身經歷，打動了當地15萬名中小學師生。
在重慶市謝家灣小學，戰疫一線醫護人員的感人故事成了孩子們書寫詩歌的靈感來源——“我問冬雪，誰是最可愛的人？漫天飛舞的雪花深情地說，是白衣天使，他們與時間賽跑，和病魔較量，挽救回一個又一個生命。”
中小學生們把對醫護人員的尊敬，化為力所能及、溫暖人心的行為。
2月初，疫情防控阻擊戰形勢正嚴峻的時候，山東省濰坊市人民醫院急診科的醫護人員連續幾天收到愛心外賣，下單人均是濰坊一中的學生?！八徒o急診一線的白衣天使！濰坊一中高二學子致敬！請放到急診臺，勿擾他們工作休息?！庇唵蝹渥⑸系馁N心話語，令人動容。
在大學課堂，這一幕同樣上演。
3月5日下午，通過視頻直播的方式，身處武漢戰疫一線的第四批寧波援鄂醫療隊領隊阮列敏，為寧波大學的學生講授了一節特殊的思政課。
阮列敏帶領的是一支年輕的隊伍?！?0后”占23%左右。接到任務后，260多人迅速集結，來到武漢接管了同濟醫院光谷院區的重癥病區，僅用一天就快速、有序地投入到對病人的救治當中。
來自一線人員的講述，深深打動了聆聽的學子。寧波大學學生劉許純寫下觀后感：“無論是哪一代人，在困難面前都如同勁草，不畏懼、不低頭。我們青年，正在學習如何撐起國家的未來！”
……
中國為什么可以做到？在思政課堂上，樸實的語言、動人的故事、真切的情感，引發學生們深深思考。
社會奉獻的實踐課
“17年前，你們保護我們；現在，我們來保護你們！”疫情之下，一個年輕的群體始終活躍在抗疫一線，他們就是“90后”等新生代。
2003年“非典”疫情期間，他們是懵懂的見證者，如今卻已然成為戰疫的重要力量。中央財經大學教授馮秀軍，是“全國大學生同上一堂疫情防控思政大課”主講人之一。她以“戰疫里的青年責任與擔當”為主題，深情講述了這場疫情中勇敢逆行的年輕人的故事，引導大學生群體勇擔歷史使命，將青春夢想扎根在祖國的廣袤大地。
馮秀軍說，這次戰疫，青年一代的表現令人鼓舞，充分體現了思政教育的成果，體現了青年一代的責任擔當。
疫情最吃勁的那一段時間，武漢工商學院學生楊澤晗每天都要接上百個電話，一度舌頭起泡。
“網上關于你們醫院急缺口罩和防護服等物資的信息，是準確的嗎？”“請問你那里是否真的有兩噸消毒水出售？”“我們已采購到了醫療物資可以捐贈，請問你們醫院的收貨地址在哪里？”楊澤晗的上百通電話里，滿是這樣的內容。
沒有人要求他這么做。學校放假早，他很早就回到了內蒙古老家。遠離疫情中心，他在家即使躺著什么都不干，也不會被人指責。
然而，那些“最美逆行者”的身影和普通人的故事，讓這個大男孩坐臥難安。“我看到了什么叫無畏逆行，什么叫守望相助，什么叫責任擔當?！碑斣谖⑿湃豪锟吹骄璜I物資倡議時，楊澤晗毫不猶豫地報名，成為團隊核心成員。
短短5天，楊澤晗協助團隊籌集到1000多人捐贈的善款，為湖北省內276家醫院提供了價值40多萬元的援助物資。楊澤晗在每天上百通電話中感受到了自己的成長：“這是我第一次切身感受到和國家的命運聯系得如此緊密，也是我第一次深切體會到什么叫眾志成城、共克時艱。”
自抗擊疫情以來，像楊澤晗這樣，用各種形式力所能及參與疫情防控阻擊戰的青年學子，數不勝數。參與口罩生產、站點檢查、測量體溫、派發防疫宣傳單、為抗疫一線工作人員送補給……青年學子們主動作為，助力戰疫的事跡讓人動容。
“疫情發生以來，從最初的驚愕恐慌，到冷靜面對、科學應對，尚未走出象牙塔的大學生成為這場全民抗疫的見證者、踐行者。他們與國家并肩作戰、同頻共振，實現了個體意愿和集體意志的精準對接?！苯K省中國特色社會主義理論體系研究中心揚州大學基地研究員張陟遙說。（本報“停課不停學”特別報道組 報道組成員：柴葳 高靚 張晨 蘇令 高毅哲 焦以璇 于珍 李澈 劉亦凡 唐琪 本文執筆：高毅哲 劉亦凡 統稿：蔡繼樂）
來源：中國教育報
因為“盯屏”不得已要增多近距離用眼；
由于幾乎所有電子產品入眼的光強度都會超過紙質版書籍、黑板的光線反射強度，而存在光線刺激的問題；
無論是電腦、iPad還是手機，都會有一定的發光頻率，這與自然光線不同，會對眼球的發育有影響——
一方面需要長時間“盯屏”，一方面又因不得不“禁足”在家缺乏戶外運動，孩子的視力下降怎么辦？教育主管部門、教師、學生和家長該如何協力化解？
長時間近距離“盯屏”會增加近視風險
“孩子上初二，上午五節課，下午三節課，一節課最少30分鐘。一天如果不算做作業，要盯屏大概240分鐘，”說起孩子在線開課以來“盯屏”的時間，北京市東城區一位中學生家長李夢告訴記者，“他預習、復習、做作業都依賴電子屏，課間倒是會有10至30分鐘休息，除了喝水上廁所玩游戲，他還要盯著微信群和同學交流?！?/span>
線上開學以來緊鑼密鼓地上了幾天網課，到了晚上休息時間，在北京一所985高校建筑學院就讀的大三學生小高才有時間接受采訪。據她透露，上一天課大概需要盯屏4至5個小時不等。除了上視頻課“盯屏”之外，小高也向記者表示，在家學習使用其他電子產品的頻率也增加了。“我們每門課都建有師生微信群，會通過群收發一些課程信息、開展問題討論，也沒有固定時間，隨時可能會看”，小高還表示，一些課程需要閱讀的文獻，平時自己會盡量去圖書館借來紙版書籍閱讀，但現在只能下載電子版，在電腦或iPad上查看。
上海市第一人民醫院眼科副主任醫師朱鴻告訴記者，防疫特殊時期的教學模式對學生的視力可能存在三方面的挑戰：首先是因為“盯屏”不得已要增多近距離用眼；其次，由于幾乎所有電子產品入眼的光強度都會超過紙質版書籍、黑板的光線反射強度，會存在光線刺激的問題；第三是光頻率問題，無論是電腦、iPad還是手機，都會有一定的發光頻率，這和自然光線不同，也會對眼球的發育有影響?！按送猓蛹曳酪咂陂g戶外活動也明顯減少了，陽光中的紫外線對于近視防控是有作用的，而這一條件現在也不具備?！敝禅櫛硎?。
線上課堂可打破傳統連貫授課模式
記者注意到，教育部有關負責人就“停課不停學”相關問題答記者問時提出，為避免學生網上學習時間過長，對小學低年級上網學習不作統一硬性要求，對其他學段學生作出限時限量的具體規定，還要指導學生合理安排作息時間，通過增大休息間隔、做視力保健操、強化體育鍛煉等方式，保護視力，增強體魄，保障身心健康。
朱鴻建議，在線上課程的設置上，教育主管部門的確需要結合學生的年齡特點，對課程時長做一些規定，“如果一定要視頻上課，對于低年級小學生來說，15至20分鐘一節可能更加合適，初高中學生時間可以稍長些，但不宜超過30分鐘?！?/span>
“一些課程可以采用模塊化講授形式，比如10分鐘、20分鐘一個知識點，把連續的學習切割開，這樣學生也可根據接受能力選擇是否反復觀看，提高了效率，也減少了連續看視頻用眼的時間。”朱鴻表示，“也希望學校能在一段課程結束后對學生有個小提示，比如‘該做眼保健操了’，在眼睛需要調節、產生一定的疲勞時，做眼保健操幫助其恢復，可以起到很好效果?！敝禅櫿f。
學生的個性化用眼習慣需關注
“首先，應給孩子創造一個好的光線條件，學生閱讀文字材料時，建議要‘雙重給光’。比如房間只有一個吊燈，燈光打開，學生寫字時右側手和筆可能會產生陰影，那么這時需要在左前方再放置一個臺燈。這樣從紙上反射的光線是均勻的，沒有明顯陰影，此外也不要有太強的反光，不要使光線明暗反差過大，這種狀態下光線對眼球的刺激是最低的，使其處于比較放松的狀態，不會引起過度調節。”朱鴻說道。
除了光線，選擇屏幕也有講究。朱鴻表示，選擇在線學習工具時要盡可能模擬課堂環境，在保證清晰度的條件下，盡可能讓屏幕足夠大。“因為距離越遠，越接近于平行光線進入眼睛，對眼內的調節要求是最低的，這樣可以降低視疲勞，也可以降低眼球內部的調節，減少近視風險?！?/span>
朱鴻建議家長盡可能利用陽臺和窗口讓孩子遠眺，從而保證一定的自然光線下的紫外線暴露，而在室內則可以借助弱視訓練用的室內乒乓球進行眼球運動的訓練?！斑@種乒乓球用彈簧連著底座，擊打后用眼睛追蹤它，眼球就要跟隨乒乓球轉動，轉換看遠看近，對近視防控有幫助?！?/span>
朱鴻表示，家長如果發現孩子有故意湊近看、歪頭、瞇眼、斜眼、看一會兒就揉眼等情況，說明孩子可能有些用眼過度，這時就要及時調整用眼頻率，減少眼部肌肉疲勞的情況。
來源：光明網
安徽網、大皖客戶端3月25日消息，教師兩人及以上辦公時佩戴口罩；教師授課時佩戴醫用口罩；學生上課時佩戴口罩； 必要時錯峰上課。為了確保2020年春季學期學校工作平穩運行，昨晚省教育廳發布《安徽省學校新冠肺炎師生員工個人防護手冊》，同時規定所有返校師生員工需向學校承諾其身體報告的真實性，簽訂承諾書。
手冊對教師上班和學生上課都做了健康要求。教師上班要求近14天無發熱、咳嗽等感冒樣癥狀，無高風險地區和國家旅居史，無與新冠肺炎確診病例、疑似病例、無癥狀感染者及境外來皖（回皖）人員接觸史；在辦公室入口醒目位置放置快速免洗手消毒液或普通洗手液，并有醒目標識提示保持手衛生；兩人及以上辦公時佩戴口罩；電腦專用，不使用他人及公共電腦；全天保持通風狀態，中央空調暫停使用； 每日夜間對辦公室公共設施進行消毒。
學生上課時，公共教室僅供教學使用，暫停其他聚集性活動；教師授課時佩戴醫用口罩；學生上課時佩戴口罩； 必要時錯峰上課；教師在上課前后均要洗手；教室消毒、通風。學校采用分餐制，有潛在疫情風險的地區，教職員工和學生進餐可實行錯峰制；避免面對面就餐，若條件允許應隔位就座或保持人與人之間的安全防護距離（1.5米），避免就餐時說話，避免扎堆就餐；就餐前、就餐后洗手。
來源：安徽網
當前，線上教育教學的組織和實施工作無疑是中小學校教育工作者和學生家長最為關注的內容。雖然近幾年來浙江省中小學教育信息化，特別是學生個性化學習和技術輔助學習等方面得到了顯著發展，但教育技術一直充當著補位者和輔助者的職責。當疫情影響下所有教育教學工作都依托線上開展時，絕大多數師生毫無準備地卷入到了在線教育教學工作中，原有的教育教學秩序被迫做出改變，無論是教育技術硬軟件，還是師生對于線上學習的適應性都迎來了極大沖擊，保障線上教育教學工作有序開展，確保原有教育目標如期實現成為了所有人的共同責任。
01
浙江省線上教育教學的幾個階段
從2月10日至今，浙江省線上教育教學實施已超過一個月，經歷了前期的適應和調整后，當前線上教育教學工作逐步走向平穩有序?；仡欉@一個多月的線上教育教學探索，我們認為浙江省的線上教育教學走過了這么幾個階段。
適應期：智庫支持下的社會實驗
此階段主要回答的是線上教育教學能不能做的問題。
初始階段，線上教學的實施更多屬于被迫，而非主動，兩者之間的不同帶來的是全省師生準備和適應程度的不同。由于疫情的突然和不可控，留給學校、教師和學生適應線上教育教學工作準備的時間只有1-2周，這加大了此項工作的難度。楊曉哲博士的調研數據顯示，大多數（63.06%）教師認為在線教學難度較高，主要的困難中“教師自己對技術不熟悉”排在前三位。
帶著各種不確定性，全國基礎教育開展了一次“全球最大的信息化教學社會實驗”和一次“開發教育資源運動”，為最大程度減少缺乏前備經驗帶來的不適應性，浙江省在這一階段主要做的就是充分利用浙江省基礎教育課程改革專業指導委員會的智庫資源，匯集全省中小學優秀教師的智慧參與編制了《關于防控疫情延遲開學期間在全省中小學全面實施線上教育教學工作的指導意見》和各學段各學科的延遲開學期間線上教學提示，有效緩解了教師層面的焦慮感。
調整期：基于調研反饋的本源回溯
此階段回答的是線上教育教學應該做什么的問題。
當線上教學逐步走上正常態化，關于線上教育教學工作的本質到底是什么的問題引發了全省基礎教育界的關注。一方面，各地市各區域為體現教育的擔當和慣性思維，花大力氣在開發線上教育的直播課程上，教師當上“十八線主播”的調侃成為熱議；另一方面，大規模的直播互動造成的網絡崩潰及直播課程學生參與度不高等問題也不斷涌現，線上教育教學走在了十字路口。
在這一階段，全國出現了各種對于線上教育教學工作的問卷調查，數據顯示直播課程占比最多，但學生滿意度最高的卻是資源包的學習方式（限于理解水平，當時并未對資源包學習方式的具體內涵進行豐富和拓展），這一判斷為后期的線上教育教學工作提供了有力支持，后期上海、安徽等地實施的線上教育教學工作也大體按與這一思路相仿。
提升期：群眾智慧的形成與總結
這一階段回答的是線上教育教學怎么做得更好的問題。
當前浙江正處于這一階段，經過一個月的實踐，線上教育教學各要素已相對齊全，隨著全國疫情防控工作的有效推進，人民群眾對線上教學的了解認可程度也得到提升，如何將這一工作做得更好成為考驗教育工作者的挑戰，各地涌現了豐富多彩的舉措。
浙江省教育廳教研室抓住疫情的特殊背景，提出了利用這段時間開展項目學習探索的倡議，并向全省征集優秀的項目學習案例，希望能挖掘優秀的群眾智慧，化疫情為教學資源以及立德樹人根本任務落實的有效媒介。
需要特別說明的是，上述幾個階段并沒有明確的時間劃分，也沒有顯著的邏輯遞進關系，此外上述階段的出現情況還會因區域實際情況及信息化程度不同等因素也會產生影響。目前疫情結束復學還有一段不確定的時間，線上教學繼續發展還會經歷哪些階段？我們預估至少還會出現兩個階段：一是再調整期，是群眾智慧的輻射和應用，回答的是“我能不能也做的這么好”的問題；二是反思期，既是對這一時期工作成效的反思，同時也是對回歸正常后如何銜接的思考，回答的是“我做得怎么樣”以及“我還能怎么做”等問題。
02
教師指導下的自主學習能力培養：
線上教育教學的定位重構
線上教育教學工作逐步進入提升期代表此項工作逐步穩定，但隨著線上教學時間持續，學生對于線上學習的滿意度也在下降，根據3月5日與2月18日兩次浙江省高中學生（主要是高三）線上滿意度調查數據對比顯示，持續半月的線上學習后，學生整體滿意度下降近10個百分點。如何提升學生的自我效能成為當前階段的主要任務。
從前期問卷調查結果顯示，雖然網絡直播課程是各區各校的主要形式，但學生最滿意的線上學習方式確實資源包的學習。所謂資源包學習是對傳統定時定表課堂教學的顛覆，它更多關注學生的自學，資源包是教師遠程指導的主要媒介，同時資源包學習的自由性使得“以終為始”的教學設計更為凸顯。顯然，我們對于線上教育教學工作的認識并不充足，我們需要借助各階段的轉變反思線上教育教學到底為何。
一是對線上教育教學的概念進行勘誤
線上教育教學≠直播/錄播課程
初期，對教材知識點的直播或者錄播課程幾乎等同于線上教育教學全部，絕大多數學校都陷入了“臨時開發直播課程-教師缺乏直播技能-網絡平臺不支持-學生反響較差-繼續升級直播課程”的怪圈，這一思想的形成也與教育技術近幾年與互聯網的緊密結合有關。
事實上，線上教育教學絕不等同于單純的直播或錄播課程。一方面，從教學形式上，除了直播和錄播外，還有更多的方式，例如學習任務式、互動研討式、作品展現式等，從我們的實踐看，直播課程更適合基礎薄弱學生學習，錄播或視頻課程則更適合學有余力學生的提升釋疑。另一方面，在學習內容上，線上教育教學的核心和指向都應該凸顯育人目標，絕不能將其簡單等同于知識點傳授。
線上教育教學≠線下教育線上化
當前的在線教學中，很多教育行政領導和一線老師將重心放在了如何將學習內容的電子化、數字化和網絡化上，然后將傳統的教學“照搬”到網絡上，形成了所謂的“線上教學”，這其實是對線上教學的錯誤理解。我們認為線上教學應當是正常教育教學的組成部分，其與常規教育的關系并不是并列的關系，而是后者包含前者的關系，只不過因為現在的特殊時期，由線上教學承擔了更多的責任罷了。
線上教育教學≠純粹學生自學
目前還有一種社會的聲音就是“線上教學無效論”，該觀點認為線上教學是教育部門的理想狀態，實際效果差，也會引起學生近視、兩極分化等現象。這種觀點的產生很大原因是部分老師推卸了原本屬于他的教學指導職責，將線上教學簡單的等同于學生自學，教師的唯一作用即定時將學習資料發送給學生，成為名副其實的“資料發送機”。
線上教學是個完整的教學活動，必然包含了學生的學和教師的教，兩者是緊密相連、互不可替代的，缺少了任意一個環節都不能成為嚴格意義上的教學。
二是線上教育教學的定位重構。
既然對于線上教育教學有這么多錯誤的認知，那么真正的線上教育教學到底是什么？正如上文提及的，我們認為線上教學是正常教育教學活動的有機組成部分，因此線上教學自然也應該符合對于教育教學的認知，回答線上教育教學是什么的問題其實也是在回答教學是什么的問題。
同課堂教學一樣，我們認為線上教育教學應該是教師與學生互動的過程，學生的線上學習依賴于教師的幫助，也就是我們經常提及的“支架”。但與線下教育教學不同的是，線上教學的落腳點更多的關注學生的“自學”：因為缺乏“課堂”“學?！钡染哂袃x式感和空間感的地域制約，學生的學習成為了一種主動性、自覺性的行為；同時，由于學習的過程中也缺乏“隨叫隨到”的教學互動支持，因此更依賴于個體的學習方法和能力。概括而言，我們認為當前實施的線上教學應該具備三個特征：
要想同時具備這三條特征，就必須架構“教師指導下的自主學習能力培養”教學模式，這一概念應當成為當下各地開展線上教學所秉持并實踐的共識。
03
與“教師指導下的自主學習能力培養”
相適應的線上教學要素
線上教育教學是正常教育教學的組成部分，而非另一種形式的教育教學，因此無論哪種模式下的線上教學都遵循著目標、資源、實施、評價等課程四要素。但不同的是，線上教育教學在上述四方面有其獨特的關注點和著力點，而所有的關注點和著力點都必須充分體現教師指導下的自主學習能力培養這一線上教學的基本共識。
制定合理教學目標
怎么樣的目標是合理的？崔允漷教授提出了教師在學生學習中的三個責任，如果將這三個責任用線上教學的語言描述和闡釋，就是合理教學目標的三大要素。
第一要引起學習。合理的教學目標首要條件是要激發學生的學習動機，使學生想學或者更想學。教師可以結合本次疫情用項目式學習課程的目標作為引起學生興趣的手段。
例如某初中數學老師提出了讓學生為學校門口設計一個體溫移動監測房，學生需要整合數學、科學、技術等知識來解決這一真實問題，極大地調動了學生學習的興趣。
第二要維持學習。維持學習比激發學生學習難度更大，特別是在屏幕兩端，教師在無法實時快捷掌握學生學習狀態的情況下，維持學生學習難度驟升。我們認為教師需要在教學目標的達成設計上下功夫。
以高中數學學科為例，由于導數等概念學習內容相對比較抽象，對思維水平要求較高，因此在制定教學目標時可凸顯錄播+直播的達成方式；對于概念、法則、公式應用類及習題課等教學內容的目標設計上可以探索翻轉課堂形式。
第三是促進學習。這次的線上學習應該也必須成為促進學生學習能力提升和學習方法完善的重要途徑，因此教師在教學目標設計上，需要時刻將促進學習作為目標的重要內容之一。一方面教師應該設計一定情境性、難度和挑戰的教學目標，促進學生知識的拓展和迭代；另一方面要將學習指導工作納入教學目標中，明確不同內容的學習方法，指導學生總結概括有個人特征的自主學習方式。
設計明晰學習任務
線上教育教學存在滯后性和不可觀察性，因此學習任務設計的明晰性就顯得尤為重要。
從現有實踐來看，結合教學內容，借助問題鏈或任務串的方式進行任務的設計和布置是線上學生自主學習的有效路徑。一方面問題鏈或任務串給學生思維的深化點明了方向，學生的自主學習有了明確目標和路徑；另一方面，通過控制問題鏈或任務串的數量和內容，可以有效發揮教學支架的作用，并通過支架的不斷拆除幫助學生實現知識的內化和方法的習得。
例如湖州市弁南小學的“防疫”校車站點設計項目中，教師設計了包括了解新冠肺炎、調查校車接送站點、校車站點體溫檢測站的要求等三個大任務若干個小任務，幫助學生從現有的學科知識體系與生活實際的結合中完成了這一看似復雜的STEM微項目。
此外，教師指導下的學生自主學習構建需要教師克服傳統的一言堂和灌輸式的教學任務設計，需要調整原先學校日常教學中“教”與“學”的時間比例，盡量壓縮直播（錄播）課的時間，用更多的時間關注學生的學習狀況，并通過根據教學內容安排學生做好預習，指導學生摘錄內容要點、標記疑惑之處等方式為任務設計更有針對性提供支持。
教學設計仍有余力的學校和教師還應考慮分層分類學習任務的設計。例如對學有余力學生與基礎薄弱學生分別設計同一主題的不同任務，或者以小組合作方式，通過將不同水平學生的合理搭配分工，接近學生最近發展區，引導或驅動學生預學思考和探究。
提供充實資源支持
需要強調的是，線上教學對于資源支持的需求遠比線下教學大，大規模調研顯示的最受歡迎的“資源包學習”方式就是對線上教學資源支持重要性的有效體現，所以這里強調的是充實而不是充足：充足代表了數量，充實體現了數量與質量并重。
此外，要實現教師指導下的學生自主學習提升，資源的概念應該進一步擴充。我們認為充實的資源應該至少包含兩大類。其一是包含教科書在內的學習資源。例如針對線上學習的直播課、教學視頻（錄播課、微課）、配發的學習材料（導向任務單、習題）、其它鏈接資源等。在教學資料提供上，一方面可以探索區域共享下的學習資源模式，另一方面也要實現知識學習的個性化，讓學生有差異地拓展提升，例如有些是說明性的，已經掌握的學生可以跳過；有些是拓展性的，有興趣與能力的學生可以進入。
其二是指教學方法的資源。無論是直播課堂還是資源包學習，其實本質是一樣的，即更為重要的因素是教學方法，即學習的策略的學習。學校可拍攝制作兼顧學段和學科通識性學法指導類的微課視頻，引導學生反思自己的學習方法，促進學生自主學習與自我管理能力的提升。要鼓勵學生在線上主動分享、積極提問并記錄聽課過程中的思考，引導學生通過回看課程視頻以查漏補缺；指導學生整理課后筆記，促進消化和吸收。
杭州市江干區推行的“八個一”就是這兩種的有效整合。該區域教研部門經過需求調研，提出“八個一”資源包建設，即一份教學內容及進度安排表，一份教材資源鏈接；一套教學資料包（含課件、教學設計、微課），一份空中課堂學習、輔導要求，一套每日預習手冊，一套每日作業手冊，一份居家活動要求，一份家長學校的課程資源表等八類資源。這個資源包以真實問題為指導，從組織管理、施教資源、作業設計等三個方面為一線教師提供在線教學的“零配件”，解決“疫”時所需。
實施合理評價反饋
與常規教學相比，線上教學在作業布置、上交統計、批改反饋等方面存在較大問題，特別是部分原創性作業和低年段學生的作業如何電子化成為一個麻煩的問題。目前浙江省的大多數學校借助信息技術平臺的優勢實現了這一問題的有效解決，例如部分學校采用騰訊、阿里等大公司開發的作業管理軟件，也有部分學校采用校本的平臺和途徑解決這些問題。
與作業相同，線上教學的反饋也存在操作上的難度，特別是在班級容量較大、學生硬軟件條件不足的情況下尤為明顯。我們建議可以以學校為單位建立學生提問答疑的交互平臺，采用生動活潑的形式與激勵機制，吸引學生積極參與；可以利用線上教學留言功能，及時收集學生的預習疑惑及課后困難，以便及時調整教學內容與方法；答疑反饋要遵循全體與個體相結合的原則，依據學科特點和作業形式選擇快捷方便的反饋方式，要有利于學生的知識掌握、思維發展和后續學習。
作 者 | 王小平，作者單位系浙江省教育廳教研室
來 源 |人民教育微信公眾號
新冠肺炎疫情突如其來，開學延期，假期延長，新學期學時自然緊張，開學后怎樣高效教學、高質量完成教學任務，無疑是廣大中職教師需要面對的嚴峻問題。蟄伏是為了開春的鳴叫，蘊積只為生機的勃發，一位好教師在積極戰“疫”之余，一定會珍惜這不期而遇的空閑，積極開展教學反思、教學創新、自我提升。
教學反思，配置應急“充電樁”。首先，結合自己教育教學實際，冷靜、充分、細致反思：這些年來自己的課堂教學對學生到底有多大收益？學生對哪些課堂教學不感興趣？自己信奉的教育教學理念是什么？自己有沒有拿得出手、經得起推敲的精品課？其次，對照課程標準，明確我們是否有這些短板：教學目的不明確，跟著普高教研教改瞎折騰；知識面狹窄，備課只是圍著“教材、教參、導學練”轉圈子，難以滿足學生獵奇、前衛、浮躁的心態；課堂教學方法呆板干澀、照本宣科，從備課開始，就沒有真正體現學生的主體地位。如此反思，旨在為自己量身配置居家應急“充電樁”，謹防“虧電”影響新學期的教育教學。
精準惡補，梳理整合“文件夾”。首先，要找回自己的靈魂。我們的靈魂、個性體現在先進、務實、對學生負責的教育教學理念上，我們的課堂有情感，學生才能有情感的體驗。我們可以查閱相關的教育論述、專家名師的訪談講座，結合自己的教學實踐，錘煉教育教學理念，促使自己的教育教學思想有質的跨越。其次，要博取知識，博取學生需要、感興趣的知識。今天的教育早已不是“一滴水一桶水”的比例了，“為提高學生職業素養，教師要打破課堂內外、學科內外、學校內外的界限，引導學生在實際生活中結合專業特點學語文、用語文”，教育部近日印發的中職語文課程標準（2020年版）如是說。帶著理念廣泛閱讀，跳出“教材、教參、導學練”的小圈子，投身到網絡、社會、課外閱讀的大圈子，才能真正豐富自己的知識。最后，要按照中職課程標準梳理整合博取的知識。哪些知識是學生必須學習的，哪些知識是可以向學生拓展的，哪些知識是需要和學生辯證賞析的，分門別類建立自己的“文件夾”“資料包”。
備精品課，蓄壓飽和“充電寶”。“加強對中職學生學情和需求的了解把握，加強對中職學校課程設置和教學現狀的調研”，這是教育部新版課程標準制定過程中的基本原則，也是每一位教師備課所必須遵循的。在中職實際教學工作中，實訓實習、大賽會務、應急活動對正常教學沖擊還不算什么，難就難在中職生參差不齊的學科素養，再加上開學后學期短學時少，如此校情學情疫情，每位教師都需要盡早做出預案。兵馬未到，糧草先行，預先給開學上課準備高標準的精品，是開學后高效課堂的關鍵。有了知識的“充電樁”，伴隨著慢慢鼓起的“文件夾”“資料包”，為學生準備一份最適宜的開學禮物——備出面向全體學生、精彩紛呈、含金量高的精品課，為正常開學蓄壓飽和的“充電寶”。
“博觀而約取，厚積而薄發”，有時我們要求學生去做的，恰好是教師自己應該首先做到的。
（作者單位：山東省安丘市職業中專）
來源：中國教育報
來源：新京報
作者：方怡君
3月24日，北京市教委制定了《北京市初中學業水平考試實施辦法》，強調2021年北京市將中考和畢業考兩考合一，現在的初二學生將于本學期期末迎來首考，他們將于本學期末參加地理、生物兩門科目學業水平考試。
根據北京市教委此前發布的中考中招改革實施意見，2021年，將初中畢業考試和高中招生考試“兩考合一”，初步形成基于初中學業水平考試成績、結合綜合素質評價的高中階段學校考試招生錄取模式。此次發布的《北京市初中學業水平考試實施辦法》對具體實施細則進行明確。
實行12科全考
根據要求，《義務教育課程設置實驗方案》所設定的全部科目納入初中學業水平考試范圍，包括語文、數學、外語、道德與法治、歷史、地理、物理、化學、生物、體育與健康、藝術（音樂、美術）、綜合實踐活動（信息技術和勞動技術）12門。其中，體育與健康采用現場考試和過程性考核相結合的方式，具體要求另行公布。
在成績呈現上，初中學業水平考試成績以原始成績、等級成績呈現，原始成績用于中招錄取，等級成績主要用于畢業認定和自主招生。
語數外3門分值均為100分，外語筆試分值60分，聽力和口語考試分值40分。道德與法治、歷史、地理、物理、化學、生物6門分值均為80分，其中筆試分值70分，實踐活動分值10分。體育與健康分值40分，其中現場考試分值30分，過程性考核分值10分。此為原始分。
等級成績依據原始成績劃定，由高到低分為A、B、C、D四個等級。其中C等及以上為合格，D等為不合格。每門科目成績達到滿分的85%（含）以上為A等，滿分的70%（含）至滿分的85%為B等，滿分的60%（含）至滿分的70%為C等，滿分的60%以下為D等。
8門原始成績計入中招錄取總成績
初中學業水平考試所有科目合格方可畢業，凡考試不合格的，區教委制定補考辦法，補考成績只計合格/不合格。隨班就讀學生由學校認定畢業成績，原則上完成9年義務教育即可準予畢業。
在中招錄取時，將從學生12門初中學業水平考試科目成績中確定8門，將原始成績計入中招錄取總成績，滿分為660分。
其中，語文、數學、外語、體育與健康、道德與法治、物理6門成績必須計入；按照文理兼顧原則，在歷史和地理中擇優確定1門、在化學和生物中擇優確定1門計入。往屆生和未在八年級參加本市地理、生物2門科目考試的應屆生，將歷史、化學2門科目成績計入。
需要注意的是，校額到校招生采用校內選拔方式，綜合素質評價須達到B等，錄取總成績須達到570分。往屆生參加錄取時，錄取總成績減5分后進行錄取。
隨教隨考 本學期末初二學生將考地理、生物
考試安排上，學生在完成每門科目課程內容學習后參加該科目初中學業水平考試，實行隨教、隨考、隨清。
其中綜合實踐活動（信息技術和勞動技術）學完即考。地理、生物考試安排在八年級第二學期末，體育與健康、藝術（音樂、美術）考試安排在九年級第二學期，語文、數學、外語（筆試）、道德與法治、歷史、物理、化學考試安排在九年級第二學期末。
根據北京市教委要求，北京市初中在校學生均須按年級參加各科目初中學業水平考試。外省回京考生應按年級參加本市中招錄取相關科目初中學業水平考試，地理、生物考試須八年級參加。
語文、數學、外語、道德與法治、歷史、地理、物理、化學、生物9門科目由全市統一命題、統一考試、分區評卷。藝術（音樂、美術）、綜合實踐活動（信息技術和勞動技術）考試由各區按照市級要求組織實施，在規定時間將各科等級成績報北京教育考試院。體育與健康現場考試由全市統一考試項目、標準及要求，各區具體實施。過程性考核由全市統一部署，各學校具體實施。
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