見證高教的崛起

20世紀90年代以來，我親歷了高等教育大規模擴招、高等院校合并、高教管理體制改革、“211”工程、“985”工程、新世紀教改工程等一系列重要事件。近年來又參與了“雙一流”建設的遴選、啟動、中期檢查等工作，也在從事“雙一流”建設與評價的相關研究，對“雙一流”建設，有幾點體會。

“雙一流”建設是高等教育強國戰略的重要組成部分，將成為我國高等教育重點建設的里程碑。新中國成立70年來，我國政府一直采取高等教育重點建設政策，尤其是面向21世紀，重點建設了一批高等學校和重點學科。黨的十八大以來，黨中央和國務院對高等教育作出新部署，統籌推進世界一流大學和一流學科建設，137所高校進入首批建設名單。在教育資源配置有限、高等教育規模龐大的前提下，高等教育重點建設政策為我國經濟社會發展提供了持續充足的動力。“雙一流”建設是高等教育強國戰略的重要組成部分，肩負服務國家重大戰略需求，實現中華民族偉大復興中國夢的重要歷史使命。

“雙一流”建設是實現高等教育內涵式發展，提高高等教育綜合實力與國際競爭力的重要舉措。習近平總書記在黨的十九大報告中指出，“加快一流大學和一流學科建設，實現高等教育內涵式發展?！碑斍?，我國高等教育即將邁入普及化階段，教育發展正從規模擴張向內涵式發展轉變，經濟社會發展、科學技術進步、教育國際化進程等都給高等教育發展帶來新挑戰。與過去相比，“雙一流”建設更加強調高等教育內涵式發展，比如，強調擇優遴選，堅持質量標準；強調動態調整，體現滾動競爭；強調立德樹人，將培養拔尖創新人才作為重要內涵；強調體制機制創新，探索協同創新機制和統籌協調機制；強調績效評價，體現國際標準和中國特色。

構建科學合理的評價體系，推動“雙一流”建設高質量發展和可持續發展。要樹立以學生為中心、結果為導向、持續改進、多元參與的評價理念。明確“雙一流”建設的評價標準和指標體系，注重導向性，處理好中國特色與世界一流的關系。在評價方式上強調不同高校、學科的分類評價，尊重差異。加強“雙一流”建設與評價研究，面向問題，扎根實踐，拓展研究視野，加快“雙一流”建設高質量發展和可持續發展。

內容來源：光明網-《光明日報》