校企合作是一種以市場和社會就業需求為導向的教育模式，是學校和企業雙方共同參與人才培養的過程。切實開展校企合作，建立校企間良好有效的合作機制，是職教發展的必然趨勢,是高技能人才培養的必由之路。
〔關鍵詞〕探索 實踐 校企合作模式
近年來，隨著我國經濟和科技的快速發展,技術工人短缺,特別是高技能人才出現了嚴重匱乏的現象,已經成為阻礙我國經濟實現持續增長和提高企業競爭力的瓶頸之一.03年在中央人才工作會議上,明確了高技能人才的戰略地位,國家和省勞動和社會保障部門就技能人才的培養做出了一系列的部署.我校作為技能人才培養的重要基地,積極響應上級的號召,堅持以就業為導向,以服務地方經濟發展為宗旨的辦學方針,以加快培養高質量的技術人才為學校的主要職責,積極探索和實踐校企合作培養高技能人才的模式,取得較好的成果.
一、我校創建的幾種校企合作的模式
我校是從99年開始探索校企合作的。實踐中,我們體會到僅以就業性實習和補充師資隊伍的不足為主要目的的校企合作,遠不能滿足社會對技能人才在數量、質量、層次的需求,也難以實現技工學校教學質量的提高和突出技能的特色.因此從2000年開始,學校提出了一個專業一個實驗室一個實訓基地的教學改革目標,也就是我們現在實施的幾種校企合作模式的起步階段.在此過程中,我們堅持走出去、請進來,積極尋求與企業的緊密合作,密切關注企業對技術工人的需求,結合地方經濟發展的需要設置專業,與企業建立緊密的伙伴關系,開展了全方位、深層次、多形式的合作,創建與實施了多元化校企合作培養技能型人才的新模式.我們創建的模式有以下幾種:
1、投資合作式
2004年,我們與哈爾濱三維汽輪機葉片廠簽訂了投資合作培養技能人才的協議,將學校的專業設備投入合作企業,或者用學校的資金購買企業所需要的生產設備,用于企業生產和學生實訓教學,設備所有權歸學校所有,企業免費為學校培養學生,合作企業按照一定的比例提取技能人才培養基金,返給學校用于學校再發展。這種合作模式，一是用活了學校資金和設備,使其發揮了最大的效益、降低了學校的培養成本；二是保證了學生專業技能學習與企業生產設備的更新換代保持同步,使學生能夠及時地接觸并學習到最先進的生產技術；三是企業即能優先選用所培訓的技能人才,又獲得了經濟效益，投資合作的模式實現了校企雙方的互利雙贏.
2、引企入校式
隨著我國科技進步速度的加快和社會分工的不斷細化,我們認為技工學校不僅要做強現有專業,也應該積極研發新專業和新職業,才能實現技工教育的可持續發展,才能占領職業教育發展的制高點.05年我們與黑龍江隆騰齒科研究所簽訂了開發新專業(新職業)的合作辦學協議,我們采取了引企入校的方式把原南崗校區作為雙方開展新專業的教學基地,我們積極利用齒科研究所的先進技術和深厚的人才底蘊,充分發揮我校的辦學實力和社會知名度,與該所進行了深度的合作,06年我們校企雙方共同研發了齒科工藝專業,并將我們共同制定的齒科專業的職業標準經省勞動廳同意,上報國家勞動部作為國家制定齒科工藝專業職業資格標準的重要參考.齒科工藝專業在全國技工教育中尚屬首創.在合作中由于發揮校企雙方各自的優勢,使得這一專業課程設置合理,實訓設施先進,學習手段科學.在研究所專家和教師的努力下,這一專業的實習基地深受用戶的歡迎,已逐步成為哈爾濱市固定式義齒制作的中心.目前我們正在進行著教材的開發和準備建立本專業職業資格鑒定機構的工作.引企入校的模式補充了學校專業教師的不足,促進了企業經濟效益的提高.同時也使學生的專業技能學習與社會崗位的需求實現了無縫對接,使學生邁出校門即可上崗.為培養該專業的高技能人才奠定了堅實的基礎.
3、進修提高式
在國家振興東北老工業基地戰略的推動下,地方工業發展迅速.企業中越來越多的在職職工對提高專業技術能力和層次需求的愿望不斷提高,我校在04年舉辦了第一期在職職工電器類專業職業資格提高班,我們采用了業余上課的方式,很受用工企業和學員的歡迎,特別是得到了哈爾濱工業資產經營公司領導的支持.今年初,我們與該公司達成了協議,我校將成為哈爾濱工業資產經營公司所屬企業職工的培訓基地.今后學校將根據企業的發展和對高技能人才的需求,制定培養計劃、實現學校培訓目標與企業崗位需求同步,實現學校教學內容與企業生產任務同步,實現學校與企業的共榮互助.進修提高的合作模式不僅實踐了技工學校為地方經濟發展服務的辦學宗旨,為提高勞動者素質做出了貢獻,也使得學校收到了專業教師的人才庫、學生就業的中介部、新技術收集的信息網的良好效果.
4、定向雙元式
定向雙元式就是學校根據企業在發展中的用工需求,與企業達成協議,變企業招工為學校招生,學校和企業雙方共同制定教學計劃、課程設置、實訓安排、畢業考核和畢業生的接收等學生學習和實習全過程.雙方還協定,學生畢業后在生產過程中,將根據企業的發展需要,繼續采取學分制或半工半讀的方式,培養這些員工,使他們的專業和技術能夠適應科技的進步和崗位新技術的需求,增強了企業的員工穩定性,提高了企業員工的求知欲,促進了企業和職工自身的可持續發展.近幾年,我們與紅豆杉集團、科潤集團、銀海科技集團等企業進行了定向雙元模式的合作,收到了良好的效果.
5、社會參與式
學校有些專業很難找到合適的合作企業,為了達到培養學生適應本專業崗位需求的目的,學校走向社會,積極聯系,根據機關團體、企業事業單位某一時段內急需完成的一個項目任務同學校專業對口或相近,我們則與他們認真研究,通過半工半讀等參與方式,達到培訓學生的目的.我校的計算機和財會專業05級學生參與了市政設施的平面圖測繪工作,06級學生參與了哈爾濱市統計局第二次全國農業普查數據處理工作的社會實踐活動.我們美術專業除了將哈爾濱工藝美術研究所作為實訓基地之外,還參與了幾屆哈爾濱冰雪節的相關活動.
二、校企合作的幾點體會
1、校企合作是技工學校提高教學質量,提升綜合辦學能力,多快好省的培養高技能人才,實現學校可持續發展和達到為經濟發展服務辦學目標的重要基礎.
2、校企合作的培養模式是實踐多元智能開發理論,調動學生學習的自覺性,強化學生技術操作能力,增加學生熱愛勞動和創業意識,培養學生樹立正確的人生觀和價值觀,實現他們自身的可持續發展的必由之路.
3、校企合作的開展能夠較好地提高校企雙方的社會知名度,融合雙方的文化,達到相互學習、相互促進,實踐校企雙贏的目的,有利于和諧社會的建設,有利于一體化教師隊伍的形成,有利于提高企業技術工人的自豪感.
三、校企合作的未來目標
我校開展校企合作的探索,雖然取得了一定的成效,但是還遠遠沒有達到理想的程度,還存在著許多待解決的問題.如:如何進一步調動企業的積極性問題、企業的指導教師(技術工人)的報酬問題、學生實習過程中出現生產責任事故的責任賠償問題等等，都需要我們在實踐中，積極爭取政府有關部門的支持，探索有效的解決途徑。在今后的合作中，我們要在以下幾個方面做進一步的深化與提高：
1、我們還要進一步完善和規范現有的校企合作模式
我校雖然在不同的專業中采取了不同的合作模式，但在實踐過程中，我們還感到在規范性、統一性、科學性上還有著一定的欠缺，我們要從以下幾個方面去繼續完善。
（1）建立組織機構，統籌和研究全校的校企合作工作。學校擬成立兩個組織，一是學校的領導組織，校長掛帥，成立學校校企合作工作領導小組，統籌領導學校的校企合作工作；二是成立研究機構，學校擬成立校企合作培養高技能人才研究會，這一研究性組織是開放性的，我們要聘請省、市有關單位的領導擔任我們這一組織的顧問，我們還要聘請企業領導、專家、技術能手參加我們的組織，不斷探討新形勢、研究新課題，開展對外的交流，要拿出具有前瞻性、時效性的校企合作的新理念、新辦法。
（2）加強審核監督機制，規范合作的全過程。特別是對校企合作中，教學的研究、課程的設計、新專業的開發、與合作企業的經濟往來、對學生的評價與考核等環節與過程，都應該有效的控制與監督，使其符合培養人才需求的方向、符合技工教育發展的方向、符合國家的相關標準、符合企業崗位技術的需求。
（3）繼續探索和實踐多元的校企合作模式
我校的校企合作在現階段為培養人才發揮了很大的作用，但要真正做到和企業的全面合作，達到理想的互利互贏的境界，就要從以下四個方面入手：
一是要繼續完善校內專業教師頂崗培訓的制度。提高教師對新技術、新工藝、新裝備認知和掌握的水平，積極支持教師參與企業的新技術開發活動。
二是要提高校企合作培養技能人才的層次。從今年開始，我們將在部分專業中試行預備技師和技師的培養計劃，充分利用企業的人才資源，為國家和地方經濟的發展培養出更多更好的高技能人才。
三是要建立培養市場機制。要在校企合作的操作層面上繼續發揮校企雙方在高技能人才培養上的各自優勢，通過市場機制強化人，財，物資源在校企間的轉移或流動，形成培養高技能人才的合力。要加強培養成本的核算管理，形成合理的成本分攤和利益共享的機制。不斷提高資源的使用效率。
四是要建立公共服務機制。要在政府部門的支持下將校企合作的成果推向社會。并積極參加政府部門組織的技能人才培養專項工作。積極尋求公共政策、公共財政的支持擴大校企合作的范圍和輻射面。
在探索和實踐校企合作模式中我們體會到，多元校企合作的模式是實現技工教育可持續發展的基石，是培養社會急需的高技能人才的重要途徑，在技工教育未來的發展中攀上校企合作的制高點，就能實現技工學校的厚積勃發，展翅騰飛。
