濟南神州學校（夏季高考部）的辦學優勢是什么？
濟南神州學校（夏季高考部）（濟南校區）位于濟南市槐蔭區，是一所省級重點高中段全日制學歷學校。行知特色高中部是濟南神州學校與行知教育集團合作創辦的小班制精品高中項目，
運用創新的教學模式， 配合行知教育集團豐富的名師資源， 旨在幫助所有有夢想的孩子， 為追逐本科夢想而設立的小班制私立高中項目！
濟南神州學校（夏季高考部）辦學優勢：
1、個性化異步教學
每一個孩子，都是獨一無二的。
精準扶“貧”
入學后，學校將組織入學評測與分析，還原學生學習實情，介入初中斷層知識的學習，從孩子興趣點引導，真正實現個性化教學。
學生可根據自身學習習慣和學習進度，調整課程緊密度，我們整理出初高銜接知識點500個，高中重點知識點1128個，學科導師根據學生實情個性化定制每一位學生的學習計劃。
小班制精品教學
8人小班制親情陪伴
主動探究成長的學習空間內，近乎于1對1的
教學資源，最大程度保證學習資源的適切性。同時，實現翻轉課堂，突出引導學生學習的主體意識，引導學生學習的主動性，堅持以學生為中心的教學理念。
小班制親情陪伴，每班設置責任學導師一名，全程陪伴學生成長，及時發現問題，解決問題，讓每一個學生都能得到教師關注。
獨創“微循環”
積微成著
在個性化自主異步教學思想的領導下，尊重學生實際學情，在學生最近發展區展開教學。在突出個性化、差異化的同時，重點培養學生學習的自主性、合作性、深度性。
為了確保學生自主學習的效率，學校踐行新課改理念，聘請北師大教授，共同審核制定了“微循環”學習法。
三師教學
全國特級教師坐鎮講學大堂
教育事業的不斷發展進步，對教師的要求也隨之不斷提高。新時期教師的職能分工越來越精細，單獨勝任所有工作對教師來說越來越困難，通過社會化協同的方式，做好各自擅長領域的工作，教學質量才能不斷提高。
學校借鑒“社會分工精細化”原理，將一位優秀
教師所具備的能力分解，形成了獨創的課程導師、學科導師、學習導師的“三師教學”。
教師職能分解必要性——社會分工精細化
1、課程導師：重點解決學科知識節點深度的問題，負責提供知識點講解服務，并將服務數字化，便于智能傳輸。
2、學科導師：重點解決學科的線性邏輯系統性問題，負責學科資源整合、規劃，借助人工智
能將數字化服務傳輸給任何一個需要的個體，并及時予以評價反饋。打破時間和空間的界限， 為學生提供個性化學習支持、服務。
3、學習導師：重點負責全學科、全課程、全場景、全時段傾情陪伴。從思想、學業、心理、生
活、成長等方面對學生進行督促、引導，記錄分析學生學習行為，培養學生自主學習能力，促進學生個性化全面發展。
師資力量-教研組長：
語文：王晶晶
牡丹江師范學院漢語言文學專業畢業，先后擔任2
屆畢業班教學和管理工作， 多次榮市級優秀班 主任、語文學科特 等和一等獎
數學：梁營偉
畢業于山東師范大學，高級教師，市重點高中優秀教師，多次榮獲優秀教師，省學術技術帶頭人，教學經驗豐富，成績突出。
英語：趙廣碧
中學高級，英語教研組組長。多年被評為市級優秀教師、骨干教師，所撰寫論文《非謂語動詞作賓補》獲得省級一等獎，有著多年的高考輔導經驗能夠準確高考命題方向和規律。
歷史：張新營
市優秀教師，學科帶頭人，自2 0 0
8 年以來， 一直在教學一線從事高中歷史教學工作， 擔任過2 屆班主任， 3 年備課組 長， 日常教學工作優秀，
所帶班級在高考中均取得優秀的成績。
物理：代洪
云南師范大學研究生畢業，某教育集團教研組長，中學高級教師，省級優質課教師。
地理：張振淵
中學一級教師，河南師范大學本科畢業，市級高級骨干教師。
關于其他學科
同時學校為滿足學生興趣需求，額外設置了政治、化學及生物的教學名師擔任學科導師，為學生解惑答疑，擴展視野。
學科固化與賦分制度
時間就是分數，充分利用每一分鐘
近年來，隨著新高考改革的深入，不再進行文理分科，改為“6選3”。公立高中學生需要在高一下學期進行選課。
學校緊跟國家政策，聘請選科指導專業團隊對選科及志愿
填報進行研究，依據“等級賦分制”和志愿填報情況，選定了
最適合也最有價值的三門學科： 物理、歷史、地理，作為主要學習科目。
這三門科目可以選擇98%以上的專業及學校，并且根據賦分制規則，物理有很大幾率獲得較高的賦分概率。
學籍優勢
彎道超車+換道超車=
本 科
隨著國家高考改革的真正實施，2020年高考已實現高考的“6選3”，然而國家要求普通高中學生必須在高一高二4次
合格考考試及格才有資格參加高考，依然堅持9科乃至13科的 學習安排。就應對高考而言，非自選3科的科目的學習，占據 了高中近1/3的寶貴時間。
學校利用自身學籍優勢---非普通高中學籍在可以不參加
合格考這一優勢，彎道超車，入學后高中三年只學習高考6科，
集中全部時間和精力，為實現本科目標而努力，最終實現換道超車！
全方位教育
所謂成長，就是經歷；
所謂卓越，就是經歷不凡。
學校志在搭建真正的創新型校園，在已擁有的完整的多元成長計劃和個性培養體系基礎之上，注重品格和終生學習的培養。推行沒有“圍墻”的校園，把大自然當學校，把社會
當課堂，把世界當教科書，使學生獲得了最具個性的活動空間、 最具個性的學習方式，最具個性的成長陪伴。
堅持推行五育并舉，德智體美勞全面發展。同時，響應國家不斷大力推行勞動教育、心理教育進校園的政策導向，學校為學生配備了心理疏導、勞動教育等各項課程，全方位為學生成長服務。
