3月11日，新疆維吾爾自治區教育廳下發通知，對精準有序做好新疆2020年春季學期開學工作作出安排。決定全疆高三年級、初三年級、中職學校畢業年級定于2020年3月16日開學，其他學段根據自治區總體工作安排，實行錯峰錯時有序開學。具體時間由新疆教育部門統一發布。

通知要求，全疆各級各類學校要嚴格落實屬地管理，組織好開學復課工作。要迅速做好開學前準備，徹底清理整頓校園環境，重點清理學校內外衛生死角，特別要對教室、食堂、宿舍等重要活動場所進行全面消毒；以縣（市、區）、高校為單位，一校一策，細化疫情防控方案，完善應急處置預案；科學組織教學管理，高三、初三和中職學校畢業年級作為首批開學復課年級，開學后對原有教學班級實行拆分小班教學，一個教室不得超過30名學生，班級與班級之間實行錯峰上課；除正常的復習備考等必須課程外，不組織聚集度高的體育、文化、藝術等活動，學生教師就餐實行分散分餐；點對點做好與首批開學的學生及家長的溝通工作，精準掌握學生情況，積極宣傳防控知識和教育教學安排。

通知要求，各級教育行政管理部門要在當地黨委和政府的領導下，按照開學方案科學組織、有效落實，確保開學工作安全精準有序。要協助學校組織調配必要的疫情防控物資，確保學校開學后師生疫情防控保護措施全部到位。開學后學校實行全封閉管理，任何與學校教務教學無關人員一律不得隨意進入學校。

來源：央視新聞

2020年，教學能力比賽即將步入一個新的十年。人們常說，“五年一小變，十年一大變”，那么，今年教育部將對大賽做出怎樣的改革呢？為幫助老師們備戰教學能力大賽，摘得桂冠，聚焦職教特邀請第一屆至第七屆全國信息化教學大賽評判委員會委員魏民親臨直播間，在線直播講解“2020教學能力大賽備賽建議與趨勢分析”，為您指明風向標，夯實您的備賽之路！

內容來源：聚焦職教

    “沒有職業教育現代化就沒有教育現代化“。在眾多家長的心目中，職業教育=“差生教育”，殊不知那些都是舊思想。上天入地，入海蛟龍的科學家固然重要，但是讓網絡通暢、讓電商產品流通的互聯網人才也同樣重要。如今已是新時代了，新時代的職業教育享有同等的社會地位。新時代的職業教育從國家戰略、社會需求、學生差異等方面出發，從機制、專業、教師、培養模式、硬件、文化氛圍、質量保證等方面確保了職業教育的學生更加符合現代企業的用人需求。

　　以新華電腦教育為例，長期在專業上保持領先型是職業教育致勝的法寶。教育事業課程是主體，新華的課程每半年一次，緊跟社會的發展。2020年更是開設了工業互聯網、無人機、人工智能、虛擬現實等專業。

　　在傳統考試中脫穎而出的往往是語言、數字等方面較強的人，但是不擅長理論、抽象思維的學生往往成了人們眼中的“差生”，換言之，這部分學生動手能力強、實踐經驗豐富，互聯網職業教育動手能力強、全程實踐教學，這樣更好可以匹配上學生的發展。職業教育就是“以人為本”，拋開統一考核的標準，尊重每一個個體的發展，回歸教育的本質，讓孩子在全面發展的基礎上個性化的發展。

培養模式的變化是職業教育的核心

　　傳統的教育是老師教，學生聽。新華的職業教育的課堂是互動式課堂，一人一機動手實踐，上課采用的是帶薪實踐的真實項目，真正實現一邊工作一邊掙錢。

　　校企合作更是辦學創新點，來自阿里、華為、聯想的大企業更是直接將實踐基地落戶在新華，品牌強強聯手合作。學生上課采用企業的設備、教案，老師都在來自企業一線的總監。這樣培養的學生校企無縫對接，畢業即可直接上崗就業。

結果導向，企業更加注重實踐人才的培養

　　“上午的職業教育就是下午的經濟”，職業教育是與企業發展聯系最密切、最直接的教育。校企融和班的建立，讓學生們提前被學校預定，讓企業省時更省力，定向就業讓家長更放心，讓社會經濟運轉的更加穩健。

　　職業教育是促進經濟的發動機，在“創新驅動”“人工智能”“鄉村振興”等國家戰略的實施下，實現職業人才培養與新產業、新業態、新模式同頻共振。職業教育讓“人人皆可成才，人人展盡其才”。日新月異的新時代，職業教育將會展露風采，讓社會越來越美好。

內容來源：貴州網

“一方面能把自己在學校里學到的理論付諸實踐、提升技能，一方面還能為企業復工復產貢獻一份力量，超值得?！比涨埃谡憬S機械制造有限公司頂崗實習的德清職業中專17數控專業學生小黃談到此次實習時這樣說。

為支持企業復工復產，服務地方經濟社會發展，湖州市教育局按照市委、市政府“兩手都要硬、兩戰都要贏”的要求，以及“一手抓復工復產、一手抓疫情防控”的部署，結合全市疫情防控和職業教育工作實際，第一時間下發《關于組織好中職學校支持企業復工復產和中職學生頂崗實習的通知》，并召開專題視頻會議進行了部署和動員。

湖州市各中職學校迅速行動，制訂實施方案，成立工作專班，主動對接合作企業，了解企業復工情況、防疫措施和用工需求，認真做好宣傳發動、學生報名、身體健康篩查、開展科學防疫和實習安全教育等工作，有序組織學生進企業頂崗實習，還通過共享員工、彈性員工和遠程工、鐘點工、錯崗安排等多種方式，幫助企業解決“復工缺員工”的燃眉之急。

浙江信息工程學校了解到湖州南太湖熱電有限公司等企業用工緊缺情況后，馬上聯系學生并征得家長同意，已有334名實習生分別走上工作崗位，助力相關企業復工復產；長興職教中心獲悉浙江諾力機械股份有限公司等企業用工困難后，經過宣傳發動，已有343名學生走進相關企業生產一線頂崗實習。

“學生報名實習踴躍，盡展青年學子擔當?！焙菔薪逃窒嚓P處室負責人介紹，截至3月8日，全市共有1709名中職學生進入企業參與復工生產，服務企業907家，其中市本級中職學校學生652名，服務企業464家。

“頂崗實習學生來得太及時了，極大地緩解了用工壓力，公司的產能也迅速恢復到六成以上?！焙菔屑紟煂W院的合作企業浙江泰瑞重型機械有限公司綜管部經理毛毅民激動地說，感謝中職學校和學生在特殊時期的“非常支持之舉”。

為確保實習學生身體健康和安全，湖州市各中職學校將頂崗實習學生納入學校師生疫情防控范圍，協調實習單位建立返崗實習學生和參與企業復工復產師生的疫情防控聯動保障機制，建立學生在外實習情況“日報告、零報告”機制。此外，對在2月16日后參與頂崗實習，且頂崗實習滿3個月的中職學生，政府將給予1000元的一次性生活補助。

內容來源：中國教育新聞網

教材是學校落實立德樹人根本任務的載體，直接關系到人才培養質量。相較于中小學，職業院校教材具有獨特的特征：一是種類繁多，截至2017年，職業院校教材總數達35000余種，其中僅國家規劃教材就達18169種。二是職業性強，緊密對接職業、崗位需求。三是時效性強，需要隨著市場變化不斷更新內容與形式。這些都對職業院校的教材管理提出了更高的要求。

2019年12月，教育部印發《職業院校教材管理辦法》（簡稱《管理辦法》），綜觀《管理辦法》，體現出以下特點：

一是優化職業院校教材的管理體制，健全職業院校教材管理組織體系?！豆芾磙k法》明確了“一級統籌，分級管理”的管理機制，對國家教材委員會、教育行政部門、有關部門、行業、學校和企業在教材規劃、編寫、審核、出版、發行、選用、使用、評價、監督等方面的具體職責進行了規定。

二是突出職業院校教材的職業特色，落實職業教育類型教育任務。當前，職業教育教材種類繁多，質量參差不齊，很多教材職業特征不突出，影響了職業教育人才培養質量?！豆芾磙k法》要求，“公共基礎課程教材要體現學科特點，突出職業教育特色；專業課程教材要充分反映產業發展最新進展，對接科技發展趨勢和市場需求，及時吸收比較成熟的新技術、新工藝、新規范等”，并要求專業課程教材“強調實踐性”“注重以真實生產項目、典型工作任務、案例等為載體組織教學單元”。

三是明確編審用程序，突出校企合作、多元參與的職業教育特色。《管理辦法》明確了規劃、編寫、審核、選用等具體程序，全流程體現職業教育是跨界教育，需要跨界人員參與合作的特色。例如，在規劃環節，《管理辦法》規定，國家教材建設規劃由國務院教育行政部門聯合有關部門、行業組織、行業職業教育教學指導機構等完成；在編寫環節，要求“教材編寫團隊應具有合理的人員結構，包含相關學科專業領域專家、教科研人員、一線教師、行業企業技術人員和能工巧匠等”，對教材編寫團隊、人員、主編的政治立場、專業技術職務、教學能力、教科研或企業工作經驗、師德師風、時間精力等做出要求，從源頭上保障職業院校教材編寫質量；在審核環節，對審核人員的資質提出了相應要求，進一步保障職業院校教材編寫質量。

四是應對職業院校教材時效性強的特征，規定教材修訂期限。職業院校教材需要緊密對接現代農業、現代制造業與現代服務業發展，對接產業轉型升級加快和職業崗位調整加劇的需要，與時俱進縮短修訂周期?！奥毥?0條”提出“每3年修訂一次教材，其中專業教材隨信息技術發展和產業升級情況及時動態更新”。《管理辦法》提出了“職業院校教材投入使用后，應根據經濟社會和產業升級新動態及時進行修訂，一般按學制周期修訂”，既是對“職教20條”的呼應，也是職業院校教材發展的現實需求。

五是解決職業院校教材編審與管理工作的激勵問題，提升積極性。以往各校對教材編寫工作的重視程度不一，有的學校非常重視教材編寫工作，但也出現了“短平快教材”“職稱教材”“繁難偏舊教材”等現象；而有的學校不重視教材編寫工作，不將教材納入工作量及職稱評審條件，影響了教師參與積極性。《管理辦法》從把教材編審任務納入國家與省部級相關科研課題、評優評先、職稱評定、職務(崗位)晉升傾斜條件、工作量計算、落實國家和省級教材獎勵制度等方面，提升參與人員的積極性。同時規定，“將教材工作納入地方教育督導評估重要內容，納入職業院校評估、項目遴選、重點專業建設和教學質量評估等考核指標體系”，從而提升職業院校的積極性與責任心。

六是對違法、違規、違紀等行為追究責任，推進依法治教。《管理辦法》對違法、違規、違紀的相關行為進行了列舉，對相關單位和人員實行負面清單制度，視情節嚴重程度和所造成的影響，依照相關規定給予相應處分。這將有助于堵塞相關漏洞，提升教材工作人員的法律意識與責任心。

《管理辦法》的出臺，彌補了職業院校教材沒有專門管理辦法的空缺，有助于推動職業院校教材管理工作的制度化、科學化與規范化，將為職業院校教材建設開創新局面。但是，《管理辦法》要在職業院校教材建設中真正發揮作用，還需要其他配套措施，如職業教育專業標準建設及職業資格框架建設等，才能解決不同層次職業院校教材建設重復、脫節等問題。

內容來源：中國教育新聞網

“2020年山東省高職(?？?單獨招生、綜合評價招生網絡視頻直播公益活動”即將于3月14日（暨本周六）正式上線，誠摯期待您的到來。

內容來源：中國教育在線

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3月6日，湖北省衛健委網站發布《權威科普！復工在即，不同人群如何實施精準防控》宣傳畫冊，很快被人民網、央視矩陣平臺等眾多權威媒體轉發，為各地各類人群提供抗疫指導。該作品由武漢軟件工程職業學院師生組建的“武軟藝術公益”團隊設計，此前團隊已完成《新冠肺炎防控科普指南》《疫情期間各類人群心理調適指南》等多個公益宣傳手冊和海報。

1月24日，也就是除夕當天，一收到湖北省衛健委征集公益設計師團隊的消息，武軟藝術與傳媒學院葉蕾老師立即聯系省衛健委負責科普工作的同志，表示非常愿意參加公益創作。得知設計內容主要是抗擊新型冠狀病毒感染的科普宣傳冊、海報、漫畫等，葉蕾第一時間征集組建了“武軟藝術公益”設計團隊，包括數字媒體藝術設計專業曾蕓、南方兩位教師和黃慧捷、汪玲、宋陽、余靜文、周文怡5名學生。身為“武漢市杰出青年崗位能手”“武漢市技術能手”的葉蕾實力了得，曾獲武漢市動漫技能大賽一等獎、全國數字藝術大賽優秀指導教師、湖北省動漫技能大賽優秀指導教師、第七屆軍運會兵兵動漫創作大賽優秀指導教師等獎項。她還請自己同為業內高手的先生和學弟作為外援一起加入。這個24小時待機的10人團隊立刻投入到緊張的設計工作當中。

組建至今，“武軟藝術公益”團隊已完成115張設計，在參加湖北省衛健委公益設計的團隊中，是出活最多的一個。葉蕾介紹，光是《新冠肺炎防控科普指南》，插圖就多達48張，設計花了三周時間。團隊中，葉蕾和曾蕓老師要兼顧社區志愿服務和線上教學工作，白天在社區分菜、跑腿，回家顧不上休息，立刻坐到電腦前變身“十八線主播”，給學生線上授課。公益設計只能擠出晚上睡覺的時間來完成，工作到凌晨兩三點是常有的事。設計作品包括正能量海報、新冠肺炎預防控制指導手冊、新冠肺炎“四早”宣傳手冊、居家隔離手冊、新型冠狀病毒傳播途徑與預防指南等，在各大媒體進行傳播。有的被省衛健委印刷成冊，下撥到各定點宣傳窗口。

抗疫一線的切身經歷，也為課程帶來全新的素材，學生們反響不錯。藝術1801班學生黃小溪說：“本學期的‘設計競賽’綜合實訓和以前大不一樣。以前上課是老師一個步驟一個步驟地教，而現在，老師首先會給出一個和抗疫有關的主題，讓同學們自主設計，之后在線點評，老師也會把自己的設計作品拿出來示范?！彪m然只能在線上見面，但共同的現實主題使師生聯系更加緊密，學生們對課程更感興趣，對自己的設計作品也更有成就感，不少學生申請加入公益設計團隊，為抗疫宣傳出一份力。

內容來源：中國教育新聞網

新華社西寧3月9日消息，“疾控中心的老師請到學校門口準備測量體溫。這位家長，請在主干道旁等待……”9日早上6點，青海省玉樹藏族自治州第二民族高級中學的教師員工已全部到崗就位，校辦公室主任郭墨正在學校門口疏導工作。

當天，青海省內部分普通高中、中等職業學校開學，“今天，我們的第一課是健康教育防護知識和應急演練。”第二民族高級中學高三學生索南拉毛說。

青海省教育廳副廳長楊發玉介紹，自3月6日12時起，青海省重大突發公共衛生事件由三級響應調整為四級響應，青海省教育廳各部門已對第一批開學的144所普通高中和中職學校的防控物資到位情況、人員培訓情況、防控制度落實情況等進行專項督導檢查。“專家評估認為青海省未來疫情風險總體處于可防可控范圍，這為我們做好學校春季開學工作帶來利好消息?！?/span>

為全力保障春季學期開學，青海省教育廳制定了《青海省中小學（中職學校）新冠肺炎疫情防控工作指南》，發布“兩案七制”，即學校春季開學方案和疫情防控應急預案，以及疫情報告、突發公共衛生事件報告、師生晨午檢、因病缺勤登記和追蹤報告、復課證明查驗、健康教育、通風消毒七項制度。

“我校高三年級有15個班共776人，前兩天我們通過使用二維碼對學生的旅居史做了統計。”郭墨說，早上7點鐘開始，學生入校測量體溫。進校后，各班級在學校廣場拉開距離進行入學登記，隨后各班班主任和任課老師在行政樓門前為學生進行第二次體溫測量。

“青海省各高中、中職和初中所有學科的教材教輔已經全部配送到校。各校已采取科學消殺方式，對校園衛生環境進行了全面整治，確保不留死角。”楊發玉說，目前，已有1054名醫療機構和疾控部門的專業人員進駐學校，開展教職員工基本防護知識、防護技能等培訓，規范消殺和測溫等流程，幫助完善疫情處置預案。

青海省工業和信息化廳副廳長劉小寧介紹，截至3月6日，青海省工信廳已向全省教育系統調撥口罩84萬個、醫用酒精36.03噸、消毒液75噸、額溫槍855把，按照分地區、分學段和優先保障先期開學學校的原則，已配發各地各校。“各地各校也多方籌措，自行儲備了口罩、額溫槍、消毒液、醫用酒精等防控物資，為第一階段開學做好準備工作?！?/span>

下一步，各校經縣級政府評估、市州政府審核通過后，分區分層有序開學。青海省也將密切關注第一批學校開學情況，繼續協調落實后續物資供應，及時妥善處置突發情況，確保疫情防控和教育教學兩手抓、兩促進、兩不誤。

來源：新華社

長沙晚報3月9日訊（全媒體記者 徐運源）今年是《湖南省職業教育改革實施方案》實施的第一年，我省職業教育將怎么干？9日，湖南省教育廳發布《2020年湖南職業教育與成人教育工作要點》明確，將積極創建職業教育改革試驗區，研究制定《湖南省創建國家職業教育改革試驗區實施方案》，推動省政府與教育部簽訂共建協議，支持我省聚焦職教體系構建、產教融合發展、育人機制創新、標準體系建設等重點領域。

爭取本科層次職業教育試點

今年，湖南將推進職業教育領域“三全育人”綜合改革試點，啟動職業院校名班主任工作室和中職學校思想政治課帶頭人建設。實施職業教育“楚怡”行動計劃，支持1所高職學院、1所中職學校掛牌“楚怡”職業學校；研究制定“楚怡”職業教育品牌學校標準，啟動首批品牌學校建設。

將實施產教融合發展工程，建設一批產教融合型城市、產教融合型縣市區、產教融合型企業，啟動省級公共實訓中心建設。深化職業教育集團化辦學，建設示范性職業教育集團。支持校企共建產業學院和企業工作室、實驗室，遴選省級技能大師工作室和工程技術中心。培育一批產教融合領軍人才、產業教授、湖湘工匠和技術能手。

實施中等職業教育標準化學校建設工程和高等職業教育高質量發展工程也是今年的重點，將制定湖南省中等職業學校設置標準，建立“以獎代補”機制推進標準化學校建設。積極爭取本科層次職業教育試點，推進提高高職高專招收中職畢業生的比例、本科高校招收職業院校畢業生的比例。

穩步推進1+X證書制度試點

今年將深入推進特色高水平專業建設。建立健全職業院校專業設置預警機制，聯合有關行業部門探索發布技能人才需求信息。推進職業院校校級特色專業（群）建設，開展省級示范專業點遴選認定。

健全湖湘職業教育特色標準體系。推進省、市、校三級優質課程體系建設，制定湖南省職業院校優質精品課程建設指南，遴選認定中、高職省級優質精品課程各200門。

1+X證書制度試點是近兩年的熱點，今年湖南將制定《關于穩步推進1+X證書制度試點的若干意見》。開展X證書標準融入專業人才培養方案和課程體系研究，推動“學分銀行”建設。鼓勵支持職業院校聯合行業龍頭企業開發職業技能等級證書標準，積極參與國家1+X證書招募遴選，探索開展省級1+X證書試點。

支持職業院校和教師聯合企業特別是中小微企業，開展產品研發、工藝改造和技術創新，推進科技服務和成果轉化。

實施質量建設三年行動計劃，制定《湖南省職業教育質量建設行動計劃實施方案》。

【來源：光明日報】

抗“疫”期間“停課不停學”，職業教育學校要從教學的本質和價值層面去設計“學什么”和“怎么學”，從管理的效率和效能層面去思考“管什么”和“怎么管”，從而形成一份在“停課不停學”時期，學校運行教育教學整體解決方案。

學什么和怎么學

當下的特殊時期，為我們確立了一個新的教育主題，就是教會學生在疫情肆虐時能夠生存，停課不停學期間順心生活，遭逢苦難時重新認識生命，突發公共事件時深刻理解人與自然、人與社會、人與自我的生態關系。

一是融入五種教育。

在設計學習內容時，在完成專業教育和職業素養教育的同時，要融入五種教育：

生命教育：通過災難中的生命教育、現實中“生命保衛戰”，讓每一名學生尊重自然，敬畏生命，深刻領悟人與自然的和諧共生關系，深深懂得既要關注自己健康，更要保護公共衛生。

思政教育：通過每天現場直播的疫情防控阻擊戰，讓學生看到重大災難面前的中華民族精神，看到以舉國之力控制疫情的決心和制度優勢，看到公民道德的重要，看到逆行者的無畏，看到守望相助中的眾志成城。

心理教育：面對不斷發展的疫情所帶來的焦慮、恐慌、煩悶、激憤等不良情緒，要加以科學引導，學會在災難來臨時保持內心的平靜，在看似末路窮途時發現生機，在爬坡過坎時堅定信心，在危機四伏時小心謹慎。

勞動教育：在居家學習生活中，通過學做一道菜、為家長做一頓飯、收拾一次家庭衛生等家務活動，感受勞動成果，體驗勞動帶來的快樂，感悟勞動光榮、勞動創造一切。

信息素養教育：在告知學生不造謠、不信謠、不傳謠的同時，給學生以科學素養和信息素養教育，告訴學生如何獲取信息、辨別信息、支配信息、利用信息，培養自己的價值判斷和常識判斷能力。

二是每日精雕細刻。

針對未成年的中職學生，自主生活和自主學習有待于加強。通過每天“五個一”的安排，組織專業學習，幫助學生養成規律生活，拓展能力素養，身心健康成長。

組織一次晨會：交流對國事、家事、天下事的看法，引發思考；

開展一項運動：根據教師指導開展居家健身鍛煉，提高身心健康水平；

學習一門專業特色課程：線上合作完成任務式學習項目，思考用專業知識解決實際問題；

學習一門職業素養課程：跨專業學習，培養就業創業能力；

觀賞一部人文紀錄片：增強家國情懷，積淀人文底蘊。

三是每周五個成果。

通過任務去驅動學習，通過成果去展現學習效果，讓學生不僅學會學習，而且學會做事，讓學習更加有價值，這也是職業教育的本質特征。

閱讀一本書，并撰寫讀書筆記和讀后感，提升學生深度思考能力；

學會一道菜，教師視頻指導，學生居家實踐，家長品嘗評價，提高學生生活能力；

撰寫一篇文章，引導學生關注時事，引發思考，學會表達；

制作一個短視頻，學習用新媒體手段，提交學習成果，培養綜合能力；

提交一個項目成果，通過課程學習，任務驅動，居家實踐，形成項目成果。

四是堅持四個結合。

在“怎么學”方面，遵循“任務驅動”和“成果導向”原則，堅持四個結合：一是線上與線下相結合；二是過程與成果相結合；三是個人學習與團隊學習相結合；四是專業學習與服務社會相結合。

各專業學生每天線上學習時間不超過4個小時，采用“線上視頻課程學習+教師明確學習任務+團隊視頻會議討論方案+線下自主實踐+教師視頻指導+成果產出+團隊視頻會議討論收獲”的混合式學習模式，完成學習任務，產出成果，激發學習的參與感、成就感、獲得感。

管什么和怎么管

停課不停學，對教師的學習能力是挑戰，對學校的治理能力和管理水平也是重大考驗。原有的組織架構、管理制度、評價手段、績效考核都需要適應新的形勢迅速調整，才能確保組織有序，運行順暢，保障有力。

一是搭建管理平臺，提高管理效率。

延期開學期間，學生不到校，教師居家開課，校長空守校園，原有的現場走動式管理失效。此時，必須要迅速確定網絡平臺，原則是平臺要具備資源推送、在線直播、師生互動、數據管理評價等功能。同時著手開展教師培訓，組織骨干老師錄制線上課程，并結合已有的優質網絡教學資源，引導學生進行學習。教學管理團隊每天通過數據平臺查看課程運行情況，對教學作出評價，在教師的績效考核上給予反饋。

二是堅持成果導向，放大教育效能。

“做中學”是職業教育的基本規律之一，成果導向成為教學組織管理的特點。因此，建立以行動為導向的項目成果機制是職業教育質量保障的重要途徑。各系按周設計任務，學生獨立或合作，提交項目成果。同時，教學成果可以轉化成面向社會的服務產品。例如，我校烹飪專業師生每天錄制一道菜的制作視頻，并通過平臺發布，用專業技能服務百姓生活品質提升，得到熱烈歡迎。電商專業學生為康陵村制作宣傳材料，運營服務號，提供線上運營方案。學前教育學生結合附屬幼兒園品格教育主題，通過講繪本故事，制作公眾號，向幼兒園家長推送。航空服務專業學生錄制MV，傳播正能量。大數據專業師生正研發數據平臺，處理學校師生每日的健康數據，直接參與學校的疫情防控管理。

這種把學習成果通過網絡向社會發布的教學管理模式，使教學不再局限于師生之間教與學的雙方互動，而是與社會相溝通，接受市場的檢驗，發揮專業優勢，為社會提供有價值的服務。

三是加強制度保障，重構校園生態。

因教育時空的變化，引發教與學關系的變化，“停課不停學”帶來了教育改革的契機。對老師來說，是跨越時空地組織學生學習，是特殊時期給學生正確的引導，過健康正常的生活；對管理者來說，給教師搭建平臺，建立機制，鼓勵引導老師不斷教學變革和創新；對學校來講，要重構管理，如何構建云端學校的生態環境和運行模式。

此外，停課不停學期間，學生不在校，家長和班主任共同擔負教育和管理學生的重任。學校要加強與家長的溝通，支持與配合家長當好指南針，指引孩子在多變環境中把握正確的方向；當好護身符，及時糾正孩子有可能傷害身心健康的行為；當好吸鐵石，以自身的正能量去影響孩子勇敢面對復雜的形勢。

疫情，無論是對國家，對社會，還是對每個人，都是重大災難。但是對于教育，也許是一次改革的契機，是時候加快推進建設未來學校了。

（作者：段福生，系北京市昌平職業學校黨支部書記、校長）

紅網時刻3月10日訊（瀟湘晨報記者 李柯夫）3月9日，《2020年湖南職業教育與成人教育工作要點》（以下簡稱《要點》）出臺，湖南的職業教育將以立德樹人為根本，以體系建設為重點，以“三教”改革為抓手，以產教融合為主線，協同推進、固本強基、提質培優、增值賦能，努力提升新時代湖南職業教育現代化水平，為建設科教強省、決勝全面建成小康社會提供技術技能人才支撐。

湖南職業教育的發展重點和方向是什么？《要點》提出實施高等職業教育高質量發展工程。扎實推進“雙高計劃”建設。推進提高高職高專招收中職畢業生的比例、本科高校招收職業院校畢業生的比例。組織開展職業院校專業水平和新設專業?！按蛟旌掀放啤?，健全湖湘職業教育特色標準體系。推動教學方法改革創新。穩步推進1+X證書制度試點。制定《關于穩步推進1+X證書制度試點的若干意見》。

　　新華網北京3月9日電 近期，人力資源社會保障部分別與交通運輸部、國家鐵路局、國家林業和草原局、中華全國供銷合作總社等部門（單位）聯合頒布了水上救生員、機動車檢測工、軌道交通信號工、潛水員、林業有害生物防治員、纖維檢驗員、評茶員、軌道列車司機等8個國家職業技能標準。這批新頒布的國家職業技能標準涵蓋了三大產業中多個重要職業，分別屬于《中華人民共和國職業分類大典（2015年版）》中第四大類“社會生產服務和生活服務人員”、第五大類“農、林、牧、漁業生產及輔助人員”和第六大類“生產制造及有關人員”。

　　這一批國家職業技能標準是根據相關行業發展面臨的新形勢、新情況，結合企業生產經營的新特點、新要求進行制定修訂的，緊貼市場和技能人才發展需求，具有較強的可操作性和前瞻性。這些職業技能標準是對服務業、林業、生產制造業等領域有關職業從業人員理論知識和操作技能的綜合性水平規定，是指導從業人員培養培訓、開展職業技能鑒定評價和規范從業人員職業行為的基本遵循和依據，對引導培訓促進就業、提升從業人員技能水平和綜合素質將發揮重要作用。

　　《中華人民共和國勞動法》第六十九條規定，國家確定職業分類，對規定的職業制定職業技能標準。人力資源社會保障部組織制定《國家職業技能標準編制技術規程》，并據此制定修訂了1000多個國家職業技能標準。2018年以來，人力資源社會保障部組織修訂了《國家職業技能標準編制技術規程》，結合相關職業的科技發展水平和工藝革新狀況，會同有關部門（單位）組織制定修訂并頒布了180個國家職業技能標準。目前，這180個國家職業技能標準內容均可在人力資源社會保障部官網上查詢。

　　據了解，下一步，人力資源社會保障部與有關部門（單位）將繼續對已頒布國家職業技能標準進行修訂完善，特別是加大新職業和社會急需緊缺職業的職業技能標準開發力度，推動技能人才培訓和評價工作，為實施職業技能提升行動和建設知識型、技能型、創新型人才勞動者大軍提供基礎支撐。

　　了解更多一點：

　　人力資源社會保障部辦公廳關于印發《國家職業技能標準編制技術規程（2018年版）》的通知

關于發布中等職業學校藝術、英語等2門課程標準的公告

為貫徹落實《國家職業教育改革實施方案》，進一步完善職業教育國家教學標準體系，指導中職學校深化教學改革，提高人才培養質量，我部組織完成了中等職業學校藝術、英語等2門課程標準的研制工作?，F將2門課程標準予以發布，自發布之日起執行。

    2020注定是不平凡的一年，新冠病毒像一個隱形殺手，從武漢蔓延至全國各個角落，舉國上下打響了防控疫情阻擊戰。

    2020第一學期注定是一個特殊的學期。為全力對抗新冠病毒，學校做出了“延期開學，線上上課”的重要決定，教務科、學生科等學生管理部門第一時間調整新學期的教學方式，將教學工作由線下搬到了線上，老師們置辦了全套的直播設備，開啟了“網絡主播”模式。

    接到線上上課通知的第一時間，我便開始上網搜索資源，翻閱教材，制作課件。我教的是對口升學班，按原計劃5月份高考來算，學生們的學習時間已經不充裕了，這就要求我必須在知識上做全面規劃，一方面要帶領學生完成內容的學習、復習，另一方面還要安撫他們緊張、焦慮的情緒。

    因為全國上下都開始了線上教學，所以各個軟件運營商于是開發出五花八門的線上教學軟件。我通過上網查閱網友評論，最終鎖定了“釘釘”這一陌生平臺來上課。雖說“釘釘”陌生，但“釘釘”是阿里集團開發的智能移動辦公平臺，所以運行速度上我不需要擔心；其次“釘釘”操作界面易上手，與我們平時用的微信、QQ等大體相同，這就增加了我的自信；再有直播過程更加人性化，可以將電腦屏幕的內容呈現給學生，也可以將我的攝像頭打開，讓同學看見老師親切的面容。最關鍵的還可以與同學連麥，讓學生回答問題，講解分析解題思路，如果哪里沒有聽懂，可以通過連麥的方式說出自己的困惑。

    我第一次做主播，心情非常激動。早晨很早就起來梳洗打扮，怎么著也得讓我的學生們看到一個不一樣的自己。面對著電腦屏幕，還是有點緊張，總覺得是在自言自語，但是同學們參與的熱情特別高，他們認真聽講，積極回答我的問題，在評論區和我互動，還時不時給我點贊，讓我很快就進入到狀態當中。所以這個直播過程其實是彼此互相學習、互相提高的過程，感謝我親愛的學生們，他們給了老師很強的信心。接下來的日子，我們的課都進行得很舒暢，每節課我們都覺得時間過得太快，雖然中間不休息，我們還能比正常下課時間錯后，我講得意猶未盡，學生聽得更是興趣盎然。

    盡管疫情還未解除，但我們堅持教學、堅持學習的決心一直都在；盡管教學地點變了，授課方式變了，但不變的是教學內容和師生的認真和嚴謹。不遲到、不早退、認真聽講、積極提問、認真完成作業……，這些平時上課學習的規范，我們在這個特殊階段依然遵守，并且堅持做到更好。

    疫情是一場大考，答卷的就是你和我。在困難來臨時，作為教師的我們，不畏懼、不退縮，迎難而上，勇于擔當,爭取交出一份經得起歷史考驗的答卷。

內容來源：中職數學名師工作室

為貫徹落實《國家職業教育改革實施方案》，進一步完善職業教育國家教學標準體系，指導中職學校深化教學改革，提高人才培養質量，我部組織完成了中等職業學校藝術、英語等2門課程標準的研制工作。現將2門課程標準予以發布，自發布之日起執行。

附件：

1.中等職業學校藝術課程標準

2.中等職業學校英語課程標準

來源：教育部

　  3月3日，2020年度全省教育工作視頻會議召開。會議提出，職業教育創新發展高地建設要作為“一把手”工程，高標準開局起步。其中，我省也給出高校若干含金量很高的政策，比如，學校自主設立內設機構和崗位、確定用人計劃、招考標準、招聘各類人才，由事前備案改為事后備案。

　　此前，為推進職業教育創新發展高地建設，教育部和山東成立了高規格領導小組，陳寶生部長和劉家義書記、龔正省長三位主要領導親自擔任組長，并分別提出“節前進入陣地、節后發起總攻”和“以實際行動開好局、起好步”、“打贏這場硬仗”的具體要求。非常之事要有非常之舉。各市要把這項工作作為“一把手”工程，建立議事協調、財政保障等制度。

　　省教育廳細化分解了45項任務清單，明確了目標責任和時限。各地各學校要不等不靠，逐項認領、建立臺賬、掛圖作戰，“一地一策”“一校一策”編制創新發展方案，報教育部和省政府備案。對此，省委已列入督查事項，省政府納入督導評估范圍，定期督查調度。各地各學校要迅速行動，作風在狀態、工作在狀態、精神在狀態、責任在狀態，推動每一件工作、每一項任務、每一個環節落地見效。

　　教育部給予我省職教創新發展高地建設9項支持政策，比如高職舉辦本科職業教育，增加職教本科和專業碩博士計劃，舉辦職業技術師范大學，中職學校舉辦五年制高職教育，建立“職教高考”制度，本科院校轉型發展，技師學院轉設為高職等，其目的就是鼓勵山東探索職業教育的“中國模式”。

　　我省也有若干含金量很高的政策，比如，學校自主設立內設機構和崗位、確定用人計劃、招考標準、招聘各類人才，由事前備案改為事后備案。再比如，推進職業院校內部管理體制改革，探索由學校自主聘用內設機構干部。還有，通過直接考察方式招聘業界優秀人才;職業院?？冃ЧべY可達到基準線的5倍;技術開發、轉讓、咨詢和服務收入結余，可發放教師勞動報酬;對年薪制、協議工資、項目工資，在績效工資總量中單列;學校承擔培訓，與績效工資總量增長掛鉤;教師可在校企合作企業兼職取酬，等等。

　　這都是前所未有的重大突破，各地各校要抓住機遇，對標國際國內一流水平，對接新舊動能轉換技術技能人才需求，全方位謀劃發展、深層次推動改革，高水平推進職業教育提質增優。

內容來源：齊魯晚報

中等職業教育在進行發展過程當中，為我國當前社會的發展提供了大量的技術性人才和專業性人才，所以中等職業教育的發展能夠有效推動當前社會快速發展。無論是國家還是當前的社會，都對中等職業教育的發展非常關注，而中等職業教育在近幾年來發展迅速步入了全新的發展階段，但同樣也面臨著很多發展問題。

一、中等職業教育新形勢發展面對的困難

1、社會環境相對較差

雖然近幾年來中等職業教育快速發展，在當前的社會體系下，目前還是有很多人對中等的職業教育存在一定的偏見。認為只有通過中考，高考的普通全日制教育是屬于正規的教育體系，而其他的教育形式全部都是次等教育。由此可見，當前的社會以及人們對中等職業教育所存在的偏見十分巨大，因此我國當前的中等職業教育在發展過程當中，第一個需要面臨的困難就是社會發展環境相對較差。

2、嚴重缺乏生源，且生源質量較差

正如上文提到，當前很多學生家長對中等職業教育的認知水平存在一定的偏差，所以很多家長并不支持學生到中等職業院校接受教育，這也就導致我國當前的中等職業教育在發展過程當中嚴重缺乏生源，而為了擴大生源，我國中等職業教育對學校自身的招生模式進行了轉變，不再限制學生的入學知識水平，這也就導致在進行生源招收過程當中生源的質量參差不齊，有的學生屬于中考，沒有考上落榜的，然后進行中等職業教育學習，而有的學生則屬于輟學，然后再來到中等職業院校接受教育，所以在擴大招生規模的同時，也使得生源的質量層次不齊，相對較差。

3、中等職業教育資金嚴重不足，教學條件不完善

雖然近幾年來國家開始將大量的教育資金投入到中等職業教育當中，但是總體而言，國家在教育經費進行分配過程當中，將更多的資金和資源投入到了普通教育和高等教育上，對中等職業教育的資金投入相對較少，而且也由于中等職業院校為了自身快速發展擴大招生規模，導致國家所分配的教育經費滿足不了中等職業院校規模發展需求，因此也就導致很多中等職業院校本身的教學條件并不完善，教學硬件設施也不夠。

4、中等職業教育課程體系不合理

除去以上提到的外在因素以外，中等職業院校在發展過程當中所存在的第一個內在因素就是專業及課程設置存在不合理現象，很多院校在進行專業體系設計過程當中，缺乏一定的科學性合理性，而且我國當前大部分的中職院校所設計的專業體系具有一定的相似性，在教學中體系不完善，也就導致當前中等職業教育的人才培養效果相對較差。

5、師資團隊素質相對較低

在當前的中等職業院校內，教師師資團隊的構成情況相對較差，雙師型教師偏少，而有的中職院校甚至都沒有專家型教師，由此可見，很多中等職業院校的師資團隊建設工作并沒有有序開展，而且師資團隊質量也有所欠佳，忽略師資團隊素質提升，也就導致在日常課程開展過程當中，缺乏專業課教師很多專業內容無法正常開展，影響到了學校的人才培養效果，同時也使得學校在今后發展過程當中缺乏一定的發展條件。

6、中職畢業生就業形勢較差

不過當前的中等職業院校的畢業生在就業過程當中將會面臨著非常多的問題，你沒有專業的就業渠道，第二，由于中等職業院校畢業的學生自身的學歷較低，而且在進行學習過程當中不重視專業技能的提升，所以在進行時就業過程當中缺乏一定的競爭力，第三中職院校的學生在面對就業時缺乏正確的引導，很多中等職業院校在學生畢業之際并沒有為學生提供一定的就業指導，所以導致很多學生在就業之后會產生迷茫的心態，要么有的學生認為市場上沒有自己適合的工作，要么即使有的人找到合適工作之后也會被企業的管理者迅速炒魷魚。

二、新形勢下中等職業教育發展策略

1、加大中等職業教育宣傳力度，建設良好社會發展環境

作為我國當前的中等職業院校，首先一定要加大自身教育的宣傳力度，改變當前人們對中等職業教育的認知偏差，而作為政府同樣也一定要幫助中等職業院校共同開展宣傳活動，加大宣傳力度，無論是當前的社會市場還是學生家長，都能夠對中等職業教育給予一定的重視，為中等職業教育今后發展奠定良好基礎。

2、優化生源招生策略，運用多樣招生形式

作為當前的中等職業院校在在進行招生工作開展過程當中，要針對招生策略進行詳細設計，要確保招生質量。而且作為我國當前的政府，在中等職業院校進行招生時可以運用政策手段，滿足中等職業院校的招生需求。而且中等職業院校在進行招生過程當中也可以擴大招生規模，要詳細設計招生規模原則，簡單來講就是不僅可以面對應屆的初中畢業生，也可以招收社會上的往屆初中畢業生。

3、加大資金投入，完善教學條件

國家必須要將更多的教育資金投入到中等職業教育當中，提高中等職業教育的就是待遇，能夠更好地保證人才培養工作有序開展，而且投入更多的教育經費，也能夠完善當前中等職業教育的教學條件。

4、優化內容體系，加強課程設計

在進行課程設計過程當中要進行專業設計，結合不同地區進行不同專業體系的設計，從而保證學生擁有一定的專業技能，而且在畢業之后會擁有一定的就業市場。

5、提高教師專業素養

在保證中等職業院校在今后發展過程當中，提高中等職業教育的教學效率，其次針對學校內部的教師要定期開展培訓，保證中等職業院校在進行高素質高水平人才培養過程當中具有充足的教師資源。
內容來源：消費導刊雜志社

一、本次立項建設的200門優質精品課程建設期為2年（2020年1月1日—2021年12月31日），2年內可以申請參加省級優質精品課程認定工作（每年認定一次），建設期滿后沒有被認定為湖南省優質精品課程的，取消省級優質精品課程建設項目資格。各學校要加強對立項建設項目的統籌管理和監督、保障，切實將建設工作落到實處。

二、確定為2019年湖南省中等職業教育優質精品課程建設項目的建設團隊要持續對課程內容進行更新完善，切實發揮示范引領作用，擴大課程應用規模，強化課程應用效果，指導和培訓更多教師應用課程，豐富課程內涵，提升課程建設質量。

三、各學校要以推進優質精品課程建設為契機，引導教師更新教育理念，探索教學模式，改革教學方法，增強課程建設能力，不斷提高教育教學質量。各學校要特別注重對遴選建設的優質精品課程嚴格把關定向，確保課程政治方向和價值取向正確。

四、各學校要著力加強教師信息技術教學能力培養，逐步推廣使用線上教學工具，增強面向校內外開放課程的能力，提升學校優質精品課程的影響力和輻射力。

五、各學校應從專項經費和自有資金中統籌給予立項建設課程足額的經費保障，確保課程建設順利實施。原則上省級優質精品課程建設項目的資助經費不低于3萬元/門。

六、省教育廳將省級優質精品課程建設項目納入省級職業教育重點建設項目管理范疇，對項目資源更新和教學使用情況進行跟蹤考核，并適時進行通報。

　　286名學生。

　　這是截至3月3日，內蒙古包頭職業技術學院教務處處長曹朝霞統計學院去企業頂崗實習的學生人數，更重要的是，她還要統計一下每個學生每天的健康情況。曹朝霞每天提心吊膽，但讓她感到幸運的是，目前分散在全國各地的頂崗實習學生健康狀況良好。

　　“這286名學生全是去年年底就與企業簽訂好了頂崗實習協議。”曹朝霞向記者介紹，有的年初就去了企業，有的春節期間回來，隨著國家鼓勵企業復工復產，很多學生陸續回到了崗位。

　　按往常，這是就業季，高職院校大部分大三學生走上了頂崗實習崗位。然而，新冠肺炎疫情的到來，讓很多高職院校對即使已經簽訂好了實習崗位的學生要求“按兵不動”，甚至要求“結束實習返回家”。

　　一位不愿意透露姓名的高職院校校長對記者表示：疫情來襲，學生去不去企業頂崗實習，要看學生能否從頂崗實習中有收獲，或能力、視野能否得到大的提升，或頂崗崗位是否就是未來的就業崗位，“若不是，徒增學生感染風險”。

　　這位校長還表示，如果之前與單位簽訂了頂崗實習協議，可以由學校出面與單位解釋，尋求理解，要求延遲。

　　在記者的調查采訪中，新冠肺炎疫情給高職生頂崗實習無疑造成了一定影響，但總體來說，影響還在可控的范圍內。特別是隨著國家號召企業復工復產，高職院校也在逐漸松動，不再要求學生“按兵不動”，而是在保障安全的情況下逐漸走上實習崗位。

　　頂崗實習高職生逐漸返崗

　　疫情防控一刻都不能放松，隨著國家號召企業復工復產，這一過程中也需要頂崗實習學生返崗。

　　2月19日，浙江省寧波市人社局和市教育局聯合發文《關于組織做好職業(技工)院校學生頂崗實習支持企業復工復產的通知》，組織做好職業(技工)院校學生頂崗實習，支持企業復工復產，預計有萬名以上師生參與幫助企業復工復產。

　　2月20日，浙江省教育廳印發了《關于做好職業院校學生頂崗實習支持企業復工復產的通知》，要求各職業院校要及時調整工作步驟，根據當地的疫情防控形勢、企業疫情防控情況以及復工復產企業對從業人員專業、崗位等要素需求，有序啟動學生特別是畢業班學生頂崗實習計劃，支持浙江省企業復工復產。

　　其實，早在春節前，浙江臺州科技職業技術學院汽車工程與信息學院已對接好企業，安排了第一批100余名學生參加頂崗實習，后因疫情防控全部停崗。2月24日，該學院第一批16名學生已經到達公司。截至3月3日，43名學生已經返回頂崗實習崗位。

　　“由于防疫需要，學校還未全面啟動學生頂崗實習，正在進行的主要是年前對接好的學生。”該學院汽車工程與信息學院院長李斌介紹，目前企業的復產需求非常迫切。之前與學校合作的公司，正在聯系學校，希望學生能夠返崗。

　　“我們首先會解決重點合作的企業，這些企業相對來說用工量會比較大一點。學校也會向學生推薦這批企業，加深校企合作的深度，同時借這個機會摸索創新校企合作的方法?！崩畋蟊硎尽?/span>

　　曹朝霞對記者表示，目前，全校在企業頂崗實習學生人數穩定在286名。學校也正在考慮給上級部門打報告，看能否增加學校派出學生進行頂崗實習的名額。

　　“其實，這些頂崗實習學生未來大都就是企業的員工，企業按準員工要求他們復工復產，學校不好有太多干預，只能在提醒企業保障學生安全的情況下，鼓勵學生返回崗位?！辈艹颊f。

　　曹朝霞表示，學生有序進行頂崗實習的另一個原因是要考慮校企合作的長期穩定，現在企業的確遇到了一定的困難，復工人員比較少。學生又在比較關鍵的崗位上，在前期的頂崗實習中已經掌握了一定的基礎技術，如果這時候這批學生不到崗，對企業生產就會有很大的影響。

　　為學生頂崗實習和就業，學校未雨綢繆

　　隨著新冠肺炎疫情的持續，不少高職院校正在調研學生的頂崗實習和就業狀況，以便未雨綢繆。據記者調查了解，涉及文旅、餐飲、酒店管理等專業的高職院校，其學生的實習和就業相對影響較大。

　　這幾天，浙江旅游職業學院院長杜蘭曉一直在學院召開與實習和就業有關的會議，調研學生實習和就業情況，正在拿出有針對性的應對措施和方案，包括國家剛出臺的增加“專轉本”人數，可能對這類專業有所傾斜。

　　而在江蘇常州信息職業技術學院副院長費小平眼里，“疫情對實習和就業有一定影響，但影響面不大。”

　　2月底，該學院對全部3981名即將畢業的學生進行了調研，發現89.5%的學生已有了實習單位，其中原本有實習單位，因疫情不能按時上崗已被單位辭退的有77人，占畢業生人數的1.94%；因疫情不能及時上崗的有175人，占4.40%。

　　據此，費小平向記者表示，這兩項加起來為6.34%，“屬于可控范圍”。

　　調研還發現，已與單位溝通好等學校同意上崗后再去上班的有1951人，占49.03%；有實習單位，但在全心準備專轉本復習的有1346人，占總數的33.83%?！斑@部分準備專升本的學生，反而成了我們的‘煩惱’，如果學生升本成功，就得讓實習協議作廢，學校就得出面向企業解釋?！辟M小平說，學院真正還沒找到實習單位的僅有10.5%，但這里面還包括全心全意準備專升本的4.72%，還有一定人數的創業和出國學生。

　　“即使這樣，我們的實習和就業工作要落實到每個學生?！辟M小平說，一是針對學生不能按時到崗面臨被辭退的用人單位，學校向企業說明特殊時期上級有關規定、要求以及未按規定上崗后可能帶來的風險，通過溝通協商穩定學生的實習崗位；二是已經與學生簽訂就業協議的用人單位，主動了解、關心用人單位疫情期間的工作安排和復工情況，共同商定解決復工中的問題，保障畢業生就業率。

　　“同時，協同企業組織‘網絡面試’，依靠‘云平臺’實現雙選?！辟M小平說，以此實現學生“足不出戶敲定實習（就業）單位”目標。

　　頂崗實習學生防疫做在每個細節中

　　在疫情防控的緊要關口，已經到崗的學生應如何做好防護工作？“學生的健康安全無疑是擺在首位的?！辈艹颊f，對于已經頂崗實習的學生，學院安排專門的指導教師對學生的日常工作進行監控以及線上指導，包括實訓操作以及心理關懷等。

　　“學生的頂崗實習是教育教學階段的一個重要環節，學校對此必須要有所把控。盡管返崗的這部分學生還是少數，但我們的工作還是要做細，每天都會通過電話進行逐一統計?！辈艹颊f。

　　“企業必須是經當地防疫部門批準備案復工復產的企業；不能是勞動密集型企業；同時必須不是疫情嚴重地區的企業，應是目前已經出現拐點并有效控制疫情地區的企業?！睂τ趯W生的頂崗實習，湖南安全技術職業學院院長郭超這樣說，“此外，學生的頂崗實習應嚴格遵守當地政府的疫情防控政策，同時加強對學生的安全防護教育，與企業建立更加密切的溝通渠道?！?/span>

　　曹朝霞說：“一方面學校通過一定的方式給學生宣傳在疫情防控期間，怎么做好自我保護。但是學生的自我保護，從某種程度上來說，光靠個人的力量不成，更多需要實習單位提供防護，以給頂崗實習學生一個安全的環境?！?/span>

　　曹朝霞表示，如果頂崗實習學生一旦出現被病毒感染的情況，就意味著校企雙方要承擔起責任?！拔覀兪窃谂懦@種可能性的基礎上，才安排學生頂崗實習，否則，對于企業和學校來說就不是雙贏，而是冒巨大風險。目前，學校有一個防控疫情的整體預案，具體細節還在不斷完善中?！?/span>

　　記者調查發現，防疫工作尚未結束，高職院校派學生去企業頂崗實習，幾乎都是戰戰兢兢，如履薄冰，明顯比平時加強了與學生的溝通，與企業的交流。

　　最近，臺州科技職業技術學院下發通知，要求防疫與頂崗實習兩手抓。據李斌介紹，第一要考慮學生返崗路上的風險，家長能自駕車送的盡量自駕車送；其次，學生家里離實習單位不是太遠的，學校聯系企業，企業能安排車輛接的盡量安排；學生如果乘動車到臺州來，學校建議也是實習單位派車輛到車站接，減少學生因為交通產生的風險。此外，學校還安排兩批人，一批人專門聯系企業的人事負責人，了解整個公司疫情的防控情況是否正常；另外一批人員就是班主任，每天聯系學生了解各方面情況。同時，李斌所在學院也與頂崗實習的學生簽訂了承諾書，提高學生在工作中對疫情防護的警惕性。

　　“萬一學生在公司發生感染，我們肯定要配合當地的疫情防控部門，采取措施。作為校方，我們也會與企業協調，盡量保障學生的安全。”李斌說。

　?。▽嵙暽钗谋髮Υ宋囊嘤胸暙I。）（中青報·中青網記者 梁國勝）

近日，云南省紀委省監委駐省教育廳紀檢監察組(下稱“駐省教育廳紀檢監察組”)通報云南農業大學、云南體育運動職業技術學院、云南文化藝術職業學院3起省屬學校在疫情防控工作中失職失責的典型問題，多名相關負責人被問責。

通報稱，近期，駐省教育廳紀檢監察組對在昆12所學校校園疫情防控工作開展明察暗訪，檢查發現云南農業大學、云南體育運動職業技術學院、云南文化藝術職業學院疫情防控工作抓而不實、抓而不細，學校門禁管理不嚴格、值班人員擅離職守等問題，對上述學校有關人員的失職失責行為予以問責，并通報曝光。

其中，給予云南農業大學保衛處處長金某某、黨校辦副主任黎某誡勉問責；給予云南體育運動職業技術學院黨政辦主任李某、值班人員董某某誡勉問責；給予云南文化藝術職業學院保衛處處長周某某誡勉問責。

通報指出，當前，教育系統即將面臨學生復課復學帶來的人員流動和人群聚集風險，必須高度警惕麻痹思想、厭戰情緒、僥幸心理、松勁心態。要從通報中吸取教訓，以問題為導向，認真開展自查自糾，強化責任擔當。

通報還要求，各學校紀委切實履行職責，圍繞疫情防控和安全有序推進復課復學的各項工作，緊盯疫情防控責任分解落實、重點工作、重點環節、重要崗位，針對學校職能部門、二級院部、干部教師在疫情防控中履職盡責情況開展監督檢查，從嚴從重從快查處落實疫情防控工作要求失職失責等問題，為堅決打贏學校疫情防控總體戰、阻擊戰提供堅強紀律保障。 

來源丨云南省教育廳網站