黨的十八大以來，黨中央高度重視職業教育，把職業教育擺在了前所未有的突出位置。習近平總書記站在黨和國家發展全局的高度，多次就職業教育作出重要批示指示，強調要“高度重視、加快發展”職業教育。近五年來，我國逐步建立起完善的現代職業教育可持續發展機制，不斷提升職業教育發展質量，擴大職業教育國際影響、增強國際話語權，在服務國家戰略、服務經濟社會發展、促進民生發展、促進社會公平等方面作出了巨大貢獻，基本建成了現代職業教育體系框架，初步形成了具有中國特色的職業教育發展道路，改革發展中的各項工作均實現了歷史性的跨越。

在全面建成小康社會的決勝階段、中國特色社會主義發展的關鍵時期，勝利召開了黨的第十九次全國代表大會。這次大會高舉中國特色社會主義偉大旗幟，描繪了決勝全面建成小康社會、奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利的宏偉藍圖，深刻回答了新時代堅持和發展中國特色社會主義的一系列重大理論和實踐問題，指出中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。明確提出，建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育。這就為教育事業發展提供了強大的思想武器，為做好新時代教育工作指明了方向。

透過教育的視角，審視職業教育的當下，相比十七大“大力發展職業教育”和十八大“加快發展現代職業教育”，黨的十九大對職業教育的提法有了重大改變：完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作，辦好繼續教育，加快建設學習型社會，大力提高國民素質。這一提法與新時代中國特色社會主義的主要矛盾高度契合。不難發現，改革開放以來的職業教育特別是近五年的職業教育雖然取得了舉世矚目的新成就，人民群眾對職業教育的獲得感更加充分，但人民群眾對高質量、高層次的職業教育需要更加旺盛，期待從有學上到上好學、從會手藝到技藝精、從可就業到能發展。面對人民群眾的熱切期盼，面對新形勢下黨和國家賦予職業教育的高要求、新使命，惟有堅持不懈地全面加快推進職業教育現代化，才能不負歷史重托和使命擔當。

一是完善職業教育和培訓體系。黨的十九大報告提出“完善職業教育”和“培訓體系”，明確了我國職業教育既是國民教育體系重要組成部分，又是人力資源開發的重要組成部分，對中國特色職業教育的本質作了明確定位。以行業、企業對技術技能人才需求為導向，開發職業技術類培訓課程資源庫，推進優質培訓資源跨區域、跨行業共建共享，為行業企業提供多層次、多類型、立足崗位需求的技術技能教育培訓服務和學歷繼續教育。開辟多種入學渠道，推進職業資格證書教育和企業職工教育、崗位培訓并舉，建立合理的銜接機制。將職業教育體系與終身教育體系有機融合、協同發展、同步構建，中高職相結合、職業教育與普通教育相銜接、職業教育與行業企業的技術應用創新相銜接。通過制度創新、政策配套和體制、機制改革，建立完備的政策法規和社會保障體系，逐步形成與經濟社會總體發展相適應、勞動者比例結構合理的格局，促進經濟社會持續健康發展。

二是深化產教融合，校企合作。黨的十九大報告已經明確告訴我們，職業教育的挑戰在于深化產教融合、校企合作，這是進一步深化職業教育體制機制改革的重點?？梢哉f，產教融合是校企合作的升級版，是把產業最先進的元素融入職業教育的教學過程中，真正要徹底解決職業教育教什么的問題。產教融合是職業教育的本質要求，作為與產業發展關聯度最高的一種教育類型，從國外職業教育發達國家的長期經驗來看，較為成功的職業教育模式通?；诋a業與教育的良好合作關系。然而良好產教關系的模式并非固化的，也會隨著社會變革、經濟發展、產業轉型等因素的變化而不斷做出調整。產教融合的內涵和形式應在此過程中自覺地不斷調整、豐富與創新。進入新時代，從新矛盾把握新期待，滿足人民美好生活的需要就必須以職業教育的本質屬性即職業性、技術性和終身性為邏輯起點，深入挖掘產教融合的內涵，從專業結構與產業結構精準對接、教學過程與生產過程深度融合、學歷教育與在職培訓齊頭并重，為行業企業提供技術服務和技術開發等多方面，拓展深化產教融合的模式和實現路徑。

三是主動服務國家戰略。黨的十九大報告提出建設現代化經濟體系，加快建設制造強國，加快發展現代制造業和現代服務業，促進我國產業邁向全球價值鏈中高端，培育若干世界級先進制造業集群，這就需要建設一支知識型、技能型、創新型勞動者大軍，而職業教育正是培養這支產業大軍的主體。按照十九大報告描繪的藍圖，互聯網、大數據、人工智能將與實體經濟深度融合，智能信息技術將得到快速發展，這種產業轉型升級和技術進步，將會深刻改變崗位需求和職業結構。職業教育必須主動適應新時代經濟現代化的需要，面向現代化，面向世界，服務“中國制造2025”，實施好《制造業人才發展規劃指南》；服務脫貧攻堅，實施好《職業教育東西協作行動計劃》，打破我國職教“東強西弱”發展不平衡、不充分的局面，充分把中西部職業教育的內生動力激發出來，并將其作為重要舉措支撐中西部同步脫貧；服務“一帶一路”建設和國際產能合作，推動中國職業教育與企業協同“走出去”，為新時代中國特色社會主義現代化建設培養知識型、技能型、創新型勞動者大軍。

四是弘揚勞模精神和工匠精神。黨的十九大報告當中提出要大力弘揚勞模精神和工匠精神，這同樣應該從職業教育開始著手。作為培養生產、建設、管理、服務一線勞動者的職業院校要大力弘揚勞模精神和工匠精神，將兩種精神作為學生職業素質訓練和職業能力培養的核心文化，將精神培養和提高職業技能有機融合，構建科學、完善、有效的培養機制，在培養方案中予以融入、在教學實踐中予以貫通、在工作生活中予以養成，將兩種精神內化于心，外化于行，使嚴謹、專注、精益求精成為每一名學生的自覺追求，在校園中努力營造勞動光榮的良好風尚和精益求精的敬業風氣。

過去的五年，職業教育的累累碩果已經為其今后的發展打下了堅實的基礎，職業教育進入了內涵式發展階段，由注重規模轉向注重質量。接下來的五年，必須持續不斷地提高教育教學質量，進一步增強人民的獲得感，滿足人民日益增長的美好生活需要。

沒進過名牌大學，沒有過硬的學歷，卻在平凡的崗位上默默堅守，追求職業技能的完美和極致，成為各自領域中不可或缺的專業人才……

然而，隨著我國經濟快速發展和產業轉型升級步伐的加快，技術工人數量短缺和結構性問題日益突出。在一些地區，即使是普通技能崗位也有很大缺口。

為落實創新技能導向的激勵機制，增強生產服務一線崗位對勞動者的吸引力，中共中央辦公廳、國務院辦公廳近日印發了《關于提高技術工人待遇的意見》(以下簡稱《意見》)，“大國工匠”盼來了政策春風。

　“技術工人占就業人員的比重大體上為20%，高技能人才為6%，都是比較低的?！边@是日前在國新辦舉行的新聞發布會上，人力資源和社會保障部副部長湯濤透露的一組數字。作為世界第二大經濟體，中國的高技能人才占比與世界先進水平差距較大，數據顯示日本、德國等發達國家高級技工占比高達40%—50%。

　對比懸殊的數字背后是迫切的現實需求?！澳壳?，就業市場上技術工人的求人倍率都在1.5—2，特別是高技能人才非常短缺?！睖珴f。最早從珠三角、長三角傳出的“技工荒”，如今已經蔓延至全國，成為不少企業主揮之不去的心病。

　究其原因，技術工人的社會地位不夠高難脫干系。受社會環境、傳統思維觀念的影響，再加上收入水平偏低，許多青年人不愿意當技術工人。

　“街上那些漂亮的摩托車里就有我的簽名！”電視節目中，哈雷戴維森工廠的一位裝配工自豪地告訴兒子。“我們中國的工匠也應該有這種榮譽感，社會需要給予技術人才更多尊重與重視！”一位看過《大國工匠》的網友曾如是感慨。

　技術人才尤其是高技能領軍人才肩負著工業強國夢，是“中國制造”的核心競爭力。正基于此，此次《意見》圍繞技術工人培養、使用、評價、激勵和保障等環節，提出增強技術工人的職業榮譽感、自豪感和獲得感，激發工人的積極性、主動性和創造性。要在構建技能形成與提升體系，支持技術工人憑技能提高待遇，強化評價、使用和激勵工作，暢通技術工人成長成才通道等方面做出具體安排。對于高技能領軍人才，《意見》還明確提出加強服務保障，提高政治待遇、經濟待遇、社會待遇等。

　“這些問題需要統籌研究、綜合施策、長期努力?！睖珴f，提高技術工人待遇政策的推出，第一次把提高技術工人待遇上升到全局高度，擺在一個重要位置，抓住了技術工人最關心、最直接、最現實的利益問題。

　提高技術工人收入水平，是否會加重企業負擔？

　“技術工人是企業的財富，提高待遇會激發其創造性和創新性，以及開展工作的主觀能動性，為企業創造更好的效益?！痹谏綎|科瑞控股集團總工程師劉化國看來，人才是資本而不是成本，真正的人才帶來的收益要遠遠大于成本。

　“文件意在明確一個導向，即技能激勵導向，通過綜合施策來解決技工短缺、高技能人才短缺的問題?！睂Υ?，湯濤表示，這是一個指導性意見，并不是強制性的要求。《意見》中重點突出了“高精尖缺”導向，提出建立基于崗位價值、能力素質、業績貢獻的工資分配機制，強化收入分配的技能價值激勵導向，而且著重指出“技高者多得、多勞者多得”。對于企業來講，工人技能水平的提升，也會進而帶來企業經濟效益的提升。

　　近年來，不少企業都開辦了技能大師工作室。作為技能領軍人才開展技術攻關和高技能人才培養，促進技術創新和高技能人才成長互相融合的活動場所，這種高技能人才培養的創新模式不僅體現了對高技能人才的尊重，也為不少企業帶來了福利。

　　在北京奔馳汽車公司，作為汽車裝調首席技師的趙郁就被譽為公司的“一塊寶”。他對公司引進生產的所有車型性能了如指掌，并且能對故障做到快速診斷、迅速排除，練就了一身聽聲辨車的絕技。以趙郁名字命名的“趙郁技能大師工作室”，不僅立足攻克技術難關，還著眼于培養創新型人才，已成為北京奔馳培養技能人才的“夢工廠”。

　　30多年來， 高鳳林做著同樣一件事——為火箭焊“心臟”。

　　現為中國火箭研究院工會副主席的他一直從事發動機噴管焊接，我國大型火箭最關鍵的焊接工序都是由他來完成?！案呒寄苋瞬旁谖覈萍紕撔?、制造業發展當中，作用是不可替代的?！敝腥A全國總工會副主席閻京華如是評價。

　　當前，高質量發展已成為我國經濟發展的主旋律，在實現動能轉換和質量提升的過程中，更有賴于技術工人的積極性和技術水平的提升。只有吸引越來越多的技術人才加入到產業升級轉型中，方可筑牢“中國制造”的基石。

　　“一個沒有多元化技能的國家，不可能成為一個繁榮的經濟體，也不可能在世界市場競爭中脫穎而出?！敝袊蜆I促進會副會長陳宇說，中國要從制造業大國成為制造業強國，必須破解技能人才短缺難題。

　　中華全國總工會黨組成員李守鎮建議，解決“技工荒”，首先要大力發展現代職業教育，推動職業院校教學改革，建立與先進制造業、現代服務業、戰略性新興產業等領域相適應的專業體系及動態調整機制，全面提升技能人才培養能力。

　　同時要抓好職業培訓，強化企業主體責任，結合各地優勢產業發展趨勢，推動不同層次的職業技能公共實訓基地建設。改革現有職業分類和職業標準制定規則，打破職業技能等級和專業技術職務之間的界限，有效解決技術工人發展的“天花板”問題。

　　“再就是強化高技能人才培養。應著眼大數據、云計算、物聯網等新一輪產業革命，以先進制造業發展需求為導向，培養一大批適應技術進步、生產方式變革和社會公共服務所需要的技術型、創新型、復合型技能人才?！崩钍劓傉f。

十九大報告指出，建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎性工程，必須把教育事業放在優先位置，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育。職業教育是與經濟社會發展最為緊密的教育類型，尤其是高等職業教育在服務中國制造2025、“一帶一路”“互聯網+”和扶貧攻堅等國家戰略中具有不可替代的作用。推進中國特色高等職業教育高水平建設，是更好地服務國家重大發展戰略的基本要求，高職院校必須抓住新一輪戰略契機和政策紅利，深化產教融合，聚焦內涵發展，努力打造高職教育的“中國樣本”。

國務院辦公廳日前印發的《關于深化產教融合的若干意見》明確提出，將產教融合作為促進經濟社會協調發展的重要舉措，融入經濟轉型升級各環節，貫穿人才開發全過程，形成政府企業學校行業社會協同推進的工作格局。

《意見》將產教融合作為國家基本制度，為高職院校校企合作從原先的淺層次走向深層次、形式單一走向形式多元、資源零散走向資源集聚創造了制度基礎，但《意見》真正落地，需要各地政府出臺深化產教融合的配套政策和實施細則，加大政府統籌協調力度，建立產教融合協同體系，構建校企合作長效機制，從政策制度層面落實好企業在技術技能人才培養中的主體地位。

各地要根據區域產業發展組織形態和園區資源集群優勢，鼓勵區域、行業、骨干企業、職業院校、社會組織等共建產教融合聯盟，并建立校企合作工作機制。以抱團合作的實體化組織帶動中小企業深度參與人才培養全過程，深化合作內涵、提升合作平臺，實現人才培養的供給側與需求側結構要素的全方位融合。

另外，高職院校高水平發展必然落在高水平專業建設上，圍繞國家發展戰略和區域重點發展產業，各地政府要遵循扶優、扶特和扶強的原則，優化品牌專業結構布局，打造高水平品牌專業，積極引導各高職院校實施差異化競爭，以形成“對接產業、相對集中、錯位發展、優勢互補”的高水平專業發展新格局。

經費保障是職業院校高水平發展的基礎保障。無論從高職教育外部還是內部來看，經費投入相對不足和分配不均的問題始終是高職院校跨步發展的羈絆，應建立體現職業教育辦學特點和成本的職業教育撥款機制，保障常規經費和專項經費的使用。

首先，完善經費撥款制度。中央財政加大對各地的獎補力度，精準扶優和精準扶貧相結合，兼顧均衡基礎上重點獎勵改革成效顯著省份；各地政府要加大對高職教育的投入，增強省級財政經費統籌力度，落實好省級獎補辦法，不斷擴大政策覆蓋范圍。其次，落實好不低于1.2萬的生均撥款。國家要加大監督力度，既要考核省均也要考量校均；省級政府要充分利用好財政杠桿，引導舉辦方確保達到1.2萬的生均撥款，而不是省均達到。

再次，增設高水平職業院校建設專項經費。對于國家級高水平院校建設項目，建議采用央財引領、省級財政統籌、地方財政配套的方式建立合理分擔的經費投入機制，確保高水平高職院校建設經費來源。

優化高職院校治理結構，建立科學完善的治理體系是高職院校持續高水平發展的組織保障和制度支撐。應該嘗試建立高職院校理事會制度，鼓勵行業企業、科研機構和社會組織多方參與，完善制度體系，明確各方辦學主體的權利、責任和利益，縱深推進行業企業參與高職教育人才培養的深度和廣度，使人才培養與產業需求有效銜接。

同時，還要加大專業結構調整和優化的力度。當前，一些重大顛覆性技術創新正在創造新產業新業態，院校要瞄準產業發展趨勢，調整升級專業定位并在原有專業群基礎上再進行集群化建設，集聚服務區域經濟社會發展和產業轉型升級的能力。一個專業集群對應一個新的產業鏈，通過專業方向調整、課程體系升級、培養模式創新，形成專業、專業群、專業群集群新形態，培養新一輪產業技術升級與變革所需的技術技能人才，提升高職院校服務國家戰略的能力。

教職成司函〔2018〕51號

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局，有關行業職業教育教學指導委員會：

為貫徹黨的十九大精神，落實好《高等職業教育創新發展行動計劃（2015—2018年）》（以下簡稱《行動計劃》），推動高等職業教育高質量發展，現通報各地2017年《行動計劃》執行情況以及職業院校教學工作診斷與改進、高等職業院校人才培養工作狀態數據、高等職業教育質量年度報告等有關工作完成情況。

一、《行動計劃》

根據《關于開展〈高等職業教育創新發展行動計劃（2015—2018年）〉2017年執行績效數據采集工作的通知》（教職成司函〔2017〕113號），各地和全國行業職業教育教學指導委員會（以下簡稱行指委）2017年《行動計劃》執行情況如下：

（一）績效數據采集

1.各地數據填報情況。

截至2018年3月15日，天津等31個省份（含兵團）完成數據填報并函報了績效數據采集匯總表和年度績效總報告；北京未填報（函報）。

2.行指委數據填報情況。

截至2018年3月15日，安全等37個行指委完成數據填報并函報了績效數據采集匯總表和年度績效總報告；輕工、環境保護、藝術設計等3個行指委完成數據填報，未函報績效數據采集匯總表和年度績效總報告；報關、餐飲、公安、航空工業、食品工業、新聞出版、中醫藥、信息化教學等8個行指委未填報（函報）。

（二）績效數據分析

1.各地任務（項目）執行情況。

各地共啟動任務1234項，啟動率93%；啟動項目367個，啟動率88%；啟動項目實際布點19895個，布點率160%。新疆任務啟動率低于70%；黑龍江、海南、西藏、寧夏等4個省份項目啟動率低于70%；黑龍江、海南、西藏等3個省份啟動項目實際布點率低于70%。

天津等30個省份（含兵團）2017年省級財政投入經費171.3億元，西藏未安排投入經費，詳見附件1、附件2。

31個省份（含兵團）已啟動優質專科高等職業院校和骨干專業建設項目,西藏尚未啟動。北京、上海、寧夏、新疆等4個省份未確定優質專科高等職業院校和骨干專業建設名單；海南未確定優質?？聘叩嚷殬I院校建設名單；云南未確定骨干專業建設名單。

2.行指委任務（項目）執行情況。

行指委共啟動任務244項，啟動率74%；啟動項目241個，啟動率79%；啟動項目實際布點1245個，布點率69%。包裝、廣播影視、糧食、煤炭、美發美容、文物保護、郵政等7個行指委任務啟動率低于70%；環境保護行指委未啟動承接任務；煤炭、外經貿、文物保護等3個行指委項目啟動率低于70%；包裝、船舶工業、電子商務、工業和信息化、環境保護、煤炭、美發美容、輕工、食品藥品、衛生、文物保護、有色金屬、藝術設計類等13個行指委啟動項目實際布點率低于70%。

安全等34個行指委合計安排投入經費13.1億元。民航、農業、鐵道、文物保護等4個行指委未安排投入經費，詳見附件3。

二、職業院校教學工作診斷與改進

根據《關于全面推進職業院校教學工作診斷與改進制度建設的通知》（教職成司函〔2017〕56號），各地診改工作有關材料報送情況如下。

截至2018年3月15日，31個省份成立了省級職業院校教學工作診斷與改進專家委員會；新疆生產建設兵團未成立。30個省份（含兵團）按要求報送了材料；青海省已報送完善后的實施方案，未報送工作規劃（2017—2020年）、2017年工作總結以及2018年工作安排。

北京4月8日報送了有關材料。

三、高等職業院校人才培養工作狀態數據

根據《關于做好2017年高等職業院校人才培養工作狀態數據采集工作的通知》（教職成司函〔2017〕51號），各地高等職業院校人才培養工作狀態數據采集工作情況如下：

1.報送情況。

截至2018年3月15日，1313所應報數據的高職院校中，有1310所填報了狀態數據，報送比例99.8%，其中，廣西藍天航空職業學院、廣西安全工程職業技術學院、廣西科技職業學院等3所院校應報未報。

2.數據質量與使用。

數據整理發現的主要問題有：一是個別數據異常，主要集中在數據單位不準確，如“元”與“萬元”“冊”與“萬冊”，導致“生均獎助金額”“學校經費收入情況”“學校經費支出情況”“生均年進書量”等數據異常；二是部分數據項為空值，主要涉及“畢業生基于不同生源類型的就業情況”“畢業生基于不同招生方式生源的就業情況”“上屆畢業生就業情況”等；三是狀態數據的分析與診斷功能使用不充分，從登陸情況看，高峰期主要集中在數據平臺關閉前一個月，學校對人才培養工作狀態數據的日常應用還需加強。

四、高等職業教育質量年度報告

根據《關于編制和報送高等職業教育質量年度報告（2018）的通知》（教職成司函〔2017〕94號），各地高等職業院校質量年度報告（以下簡稱年報）報送情況如下：

（一）省級年報

截至2018年3月15日，32個省份（含兵團）全部報送了省級年報。

（二）學校年報

截至2018年3月15日，1338所應報高職院校全部報送了校級年報。

（三）企業年報

截至2018年3月15日，全國共有30個省份（含兵團）的465所高職院校聯系806家企業發布了企業參與高等職業教育人才培養年度報告（以下簡稱企業年報）。海南、西藏等2個省份沒有高職院校聯系企業發布企業年報。

（四）合規性檢查

2018年年報要求提交“計分卡”“資源表”“國際影響表”“服務貢獻表”“落實政策表”等五張表格，要求學校法人代表簽字后的“內容真實性責任聲明”置于首頁。經查，西藏、新疆2個省份的省級年報五張表格均未提交；104所院校未提交“內容真實性責任聲明”（詳見附件4）。

五、工作要求

1.2018年是《行動計劃》收官之年，各地（行指委）須進一步發揮好統籌、保障和推進的作用，保證承接院校高質量完成各項工作、如實填報績效數據、凝煉典型案例、宣傳建設成效。各地《行動計劃》任務及項目的完成情況將作為中央財政改革績效獎補、國家職業教育改革發展試驗區和“國家教育體制改革試點”布局和驗收的重要依據。

2.各地須全面加快推進職業院校教學工作診斷與改進制度建設，強化省級統籌、落實年度專項工作經費；加強對省級診改專委會的指導和支持，完善省級診改專委會與全國診改委員會的溝通聯絡機制；加強對學校診改工作的指導，落實職業院校質量保證主體責任，適時組織診改復核；加強省級人才培養工作狀態數據管理應用，推動高等職業院校人才培養工作狀態數據采集應用。

3.各地和各高職院校要重視質量年報編寫工作，落實年報通知要求，保證核心內容不缺項；提高數據準確性，保證數據真實規范。

特此通報。

附件：

1.《行動計劃》2017年各地承接任務（項目）執行情況匯總表

2.《行動計劃》2017年各地承接任務（項目）執行情況一覽表

3.《行動計劃》2017年各行指委承接任務（項目）執行情況匯總表

4.學校年報中未提交“內容真實性責任聲明”情況匯總表

教育部職業教育與成人教育司

2018年4月12日

近日，教育部等6部門聯合印發《職業學校校企合作促進辦法》，對職業學校進行校企合作的合作形式、促進措施及監督辦法作出了規定?！掇k法》明確了職業學校和企業可以結合實際在人才培養、技術創新、就業創業、社會服務、文化傳承等方面，開展7種形式合作，將于2018年3月1日起施行。

職業學校和企業可以結合實際在人才培養、技術創新、就業創業、社會服務、文化傳承等方面，開展以下合作：

（一）根據就業市場需求，合作設置專業、研發專業標準，開發課程體系、教學標準以及教材、教學輔助產品，開展專業建設；

（二）合作制定人才培養或職工培訓方案，實現人員互相兼職，相互為學生實習實訓、教師實踐、學生就業創業、員工培訓、企業技術和產品研發、成果轉移轉化等提供支持；

（三）根據企業工作崗位需求，開展學徒制合作，聯合招收學員，按照工學結合模式，實行校企雙主體育人；

（四）以多種形式合作辦學，合作創建并共同管理教學和科研機構，建設實習實訓基地、技術工藝和產品開發中心及學生創新創業、員工培訓、技能鑒定等機構；

（五）合作研發崗位規范、質量標準等；

（六）組織開展技能競賽、產教融合型企業建設試點、優秀企業文化傳承和社會服務等活動；

（七）法律法規未禁止的其他合作方式和內容。

從九十年代干職業教育起，一直到至今，兩會的重點重視，校企合作就一直個重要的問題，規劃意見等重要文件、年初要點、年終總結、督導檢查、考核評估，校企合作都是最重要內容的內容。

所有干職業教育的人，都知道，校企合作搞好了，很多職業教育的難題就迎刃而解了。

到現在為止，職業教育還是問題多多，一個很重要的原因，就是校企合作沒搞好。

為什么沒搞好，因為很難搞好。

前幾天，一個伙計打了一個不恰當的比喻，實現了共產主義，房子車子，老婆孩子，一切問題，都解決了，關鍵是啥時候實現共產主義。

比喻很不恰當，很不嚴肅，但也不是沒有一點道理。

如同要為共產主義奮斗終生，我們也要努力推進校企合作。

但現階段，校企合作，解不了職業教育的渴。

當前校企合作，看起來轟轟烈烈，職教集團昂首闊步，現代學徒方興未艾，訂單培養老樹新枝，實際情況，卻面臨著很多具體困難，至少不完全是總結材料和報告中描繪的那樣令人歡欣鼓舞。

說起校企合作，做具體工作的同志，笑得不那么燦爛。

很多事情，甘苦自知。

說到校企合作的困局，很多院校的同志，普遍認為，最大的問題是剃頭挑子一頭熱，企業不積極。

很多同志提的建議，就是要求政府強化政府行為，加強考核，督促企業承擔社會責任。

這種思維，是較為典型的計劃經濟思維。

校企合作就如同男女戀愛，誰的合作，男女雙方是主角。

政府當然不應該袖手旁觀，但隨著形勢的變化發展，政府的角色也是在不斷變化，不斷矮化中。

想當年，可以包辦婚姻，盡管強扭的瓜有時候不甜，但想扭還是可以扭的，但父母之命，媒妁之言，至高無上；后來時興自由戀愛，還可以牽線搭橋，跑媒拉纖；現如今，很多家長在兒女婚姻問題上，最多也就提點僅供參考的意見建議，至于參考不參考，也是人家的自由。

對學校，政府或許還是很權威的；但對企業，政府的調控能力恐怕越來越弱。

政府也要在法律框架內依法管理社會。

關于校企合作，政府部門可以出很多文件，可以要求高度重視，提高認識，但里面實質性的東西，不是太多，也難以落地。

別拿德國及其他國家說事，中國地，長不了那些德國草。

校企合作，只能是學校和企業的事，或者說，主要是學校和企業的事。

寄希望于政府干預，只能是一廂情愿。

說到校企合作的好處，很多學校的同志說起來如長江之水，滔滔不絕，可以解決學校經費不足的問題，可以解決學校的師資問題，可以解決學校的設施問題，可以解決學生的實習實訓問題，可以解決學生的就業安置問題，可以……

對不起，打斷一下，你說得都是學校的好處，開展合作，企業可以從中得到什么好處。

或許，有些人也會舉出那么三兩條，企業可以利用學校的人才優勢，技術優勢，把學校作為企業人才培養培訓基地等等。

這些好處，基本上是想出來的好處，是不是好處，是不是企業想要的好處，都是個問題。

對一般職業學校來說，你有什么企業需要的人才優勢，有什么技術優勢，最多就是用工緊張的時候可以為企業提供部分人力支持。

如同男女聯姻。

傻小子隔壁有女，窈窕多金，娶進家門，戲耍逗趣，豐富生活，做飯洗衣，生兒育女，好事一樁。

登門，言未畢，女杏眼欲裂，大喊一聲，滾出去。

當然，院校不都是傻小子，企業也不都是美少女。

但利益不對等，是制約校企合作關鍵問題。

校企實現合作，就必須找到合作的利益點，是雙方的利益點，不僅僅自己的好處。

現在校企合作最容易成功的案例，就是實習實訓，在這一點上，雙方也存在著巨大的利益分歧，對學校來說，實習實訓是一個教學環節；對企業來說，接受學生實習實訓，是解決企業用工短缺問題，嚴格把實習實訓作為教學環節來搞，企業肯定不干，用一位企業高管的話來說，這樣做，學校得給我人才培養費；嚴格按員工來對待實習學生，就實現不了教學目的；雙方爭執一番，最后，往往是西風壓倒東風。

前面說，校企合作，學校企業是主體，但校企合作，不僅僅是校企雙方的事情，撇開政府、社會的角色，最起碼還有學生、甚至教師、職工的利益在里面，兩方四國。

正常情況，校企合作是應該校企兩方，學生、老師應該是學校一方的，但現階段，由于種種原因，校企合作忽視學生利益，甚至損害學生利益的事情時有發生。

今年以來，連續發生的多起學生實習輿情，將這一問題暴露無遺。

教育部五部門之所以印發實習規定，就說明這個問題，不是個案問題。

有些問題，有學校主觀故意的因素，也有學校弱勢一方的原因。

平等互惠，說起來容易，做起來很難。

不平等，哪來的互惠。

不管怎樣，都不能犧牲學生的利益。

任何時候，都要不忘初心。

綜上所述，總而言之，校企合作，很難

在現在社會氛圍和法律框架下，開展校企合作，很難；實現融合發展，更難。

我們可以呼吁企業承擔社會責任，但無權強制企業必須承擔具體法律規定以外的東西。

德國發展職業教育的辦法很好，但很多東西臨時不適應中國的土壤。

我們積極推進校企合作，但校企合作短時間解不了職業教育的渴。

教職成函〔2018〕4號

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），各計劃單列市教育局，新疆生產建設兵團教育局，有關單位：

為貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作，推進全國職業院校技能大賽科學化、制度化、規范化建設，全國職業院校技能大賽組委會研究制定了《全國職業院校技能大賽章程》?，F印發給你們，請遵照執行。

教育部 發展改革委 科技部

工業和信息化部 國家民委 民政部

財政部 人力資源社會保障部 國土資源部

環境保護部 住房城鄉建設部 交通運輸部

水利部 農業部 商務部

文化部 衛生計生委 國資委

安全監管總局 旅游局 糧食局

測繪地信局 民航局 中醫藥局

國務院扶貧辦 中華全國總工會 共青團中央

中華職業教育社 中國職業技術教育學會

中華全國供銷合作總社 中國機械工業聯合會

中國有色金屬工業協會 中國石油和化學工業聯合會

中國物流與采購聯合會 中國紡織工業聯合會

中國煤炭工業協會 天津市人民政府

2018年2月7日

全國職業院校技能大賽章程

為貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，完善職業教育和培訓體系，加強全國職業院校技能大賽規范化建設，提高制度化水平，特制定本章程。

第一章 總　則

第一條全國職業院校技能大賽（簡稱大賽）是教育部發起并牽頭，聯合國務院有關部門以及有關行業、人民團體、學術團體和地方共同舉辦的一項公益性、全國性職業院校學生綜合技能競賽活動。每年舉辦一屆。

第二條大賽是職業院校教育教學活動的一種重要形式和有效延伸，是提升技術技能人才培養質量的重要抓手。大賽以提升職業院校學生技能水平、培育工匠精神為宗旨，以促進職業教育專業建設和教學改革、提高教育教學質量為導向，面向職業院校在校學生，基本覆蓋職業院校主要專業群，是對接產業需求、反映國家職業教育教學水平的學生技能賽事。

第三條大賽堅持德技并修、工學結合，深化產教融合、校企合作，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚，推動人人皆可成才、人人盡展其才的局面形成，引導社會了解、支持和參與職業教育。

第四條大賽堅持以賽促教、以賽促學、以賽促改，堅持政府主導、行業指導、企業參與，堅持聯合辦賽、開放辦賽，堅持辦出特色、辦出水平、辦出影響。大賽分設中等職業學校（簡稱中職）和高等職業院校（簡稱高職）兩個組別，以校級賽、?。ǖ厥校┘壻悆杉夁x拔的方式確定參賽選手。大賽采用主賽區和分賽區制，天津市是大賽的主賽區。

第五條大賽的內容設計圍繞專業教學標準和真實工作的過程、任務與要求，重點考查選手的職業素養、實踐動手能力、規范操作程度、精細工作質量、創新創意水平、工作組織能力和團隊合作精神。

第六條大賽經費來自各級政府為舉辦大賽投入的財政資金、比賽項目（簡稱賽項）承辦單位自籌資金和按規定取得的社會捐贈資金等。

第二章 組織機構

第七條大賽設立全國職業院校技能大賽組織委員會（簡稱大賽組委會）。大賽組委會是大賽的最高領導決策機構，由聯辦單位有關領導同志組成。大賽組委會設主任、委員若干名。大賽組委會任期一屆5年，委員可以連任。

第八條大賽組委會主要職責包括：

1. 確定大賽定位、辦賽原則及組織形式。

2. 頂層設計大賽制度安排。

3. 審定賽事規劃。

4. 審定大賽設賽范圍及實施方案。

5. 發布年度賽事公告。

6. 指導開展大賽。

7. 審定發布大賽最終成績等。

第九條大賽組委會設秘書處，負責大賽組委會日常事務。大賽組委會秘書處設在教育部職業教育與成人教育司。秘書處設秘書長一名。

第十條大賽設立全國職業院校技能大賽執行委員會（簡稱大賽執委會）。大賽執委會由聯辦單位代表、分賽區執委會主任、賽項專家組長等組成，在大賽組委會領導下開展工作，負責具體賽事組織與管理。大賽執委會設主任、副主任、委員若干名。大賽執委會任期與大賽組委會一致，委員可以連任。

第十一條大賽執委會主要職責包括：

1. 制定賽事管理制度。

2. 制定分賽區方案。

3. 組織賽項申報與遴選。

4. 審定賽項規程。

5. 審定賽項組織機構，審核賽項執委會、專家、裁判、監督、仲裁人員資格及確定具體人員。

6. 負責部本資金和社會捐贈貨幣資金的使用并按規定做好監管和績效考核等工作。

7. 統籌大賽同期活動。

8. 監督各賽區匯總比賽相關資料，并存檔備案。

9. 聘請法律顧問，對賽事規則、程序、經費管理等進行合法性審查，負責處理相關法律事務。

10. 做好大賽年度總結。

第十二條大賽執委會設辦公室，負責大賽日常管理。大賽執委會辦公室設在教育部職業技術教育中心研究所。辦公室設主任一名。

第十三條大賽執委會設經費管理委員會。負責對執委會辦公室提交的賽事公共運轉支出預（決）算和具體賽項補助經費預（決）算提出審核意見，供執委會決策參考。經費管理委員會設主任一名，委員若干名。經費管理委員會任期與大賽執委會一致。

第十四條大賽組委會秘書處每年對大賽組委會、執委會和經費管理委員會成員名單重新核實、更新、確定一次，結果與年度大賽通知一并發布。

第十五條大賽分賽區指主賽區以外承辦賽項的?。▍^、市）或計劃單列市。省級教育行政部門可根據自身條件和承辦意愿，向大賽執委會提出賽項承辦申請。大賽分賽區每年確定一次。計劃單列市、新疆生產建設兵團只能以分賽區名義申請承辦中職組比賽。

第十六條大賽分賽區設組織委員會（簡稱分賽區組委會）。分賽區組委會是各分賽區賽事組織的領導決策機構，負責監督分賽區承辦賽項的各項工作及經費使用。分賽區組委會設主任一名，原則上由承辦地分管教育的副省級（計劃單列市可為副市級）領導擔任。

第十七條大賽分賽區設執行委員會（簡稱分賽區執委會）。分賽區執委會在分賽區組委會領導下開展工作，負責本分賽區的具體賽事組織。分賽區執委會設主任一名。

第十八條分賽區執委會主要職責包括：

1. 落實申辦承諾，組織協調本分賽區承辦賽項的籌備工作。

2. 協調賽場所在地人民政府、賽項執行委員會（簡稱賽項執委會）和承辦院校落實賽場、賽務以及安全保障工作。

3. 按規定負責本分賽區承辦賽項經費的使用與管理，委托會計師事務所進行賽項經費收支審計。

4. 負責宣傳方案設計。

5. 做好本分賽區的比賽資料匯總工作。

6. 落實大賽執委會安排的其他工作。

第十九條大賽各賽項設賽項執委會。賽項執委會在大賽執委會領導下開展工作，并接受賽項所在分賽區執委會的協調和指導。各賽項組織機構須經大賽執委會核準后成立。

第二十條賽項執委會主要職責包括：

1. 全面負責本賽項的籌備和實施工作。

2. 編制賽項經費預（決）算，監督賽項預算執行以及經費的使用與管理。

3. 向大賽執委會推薦賽項專家工作組成員、裁判和仲裁人員。

4. 賽項展示體驗和宣傳工作。

5. 統籌賽事安全保障工作。

6. 統籌實施賽項資源轉化工作。

7. 做好賽項年度總結。

8. 落實分賽區執委會安排的其他工作。

第二十一條賽項執委會下設賽項專家工作組。賽項專家工作組在賽項執委會領導下開展工作。賽項專家工作組主要職責包括：賽項技術文件編撰、賽題設計、賽場設計、賽事咨詢、競賽成績分析和技術點評、資源轉化、裁判人員培訓等競賽技術工作。

第二十二條大賽賽項主要由職業院校承辦。賽項承辦院校在分賽區執委會和賽項執委會領導下開展工作，負責賽項的具體實施和保障。

第二十三條賽項承辦院校遴選原則是：

1.主賽區優先，同等條件下向中西部地區和民族地區傾斜。

2.院校優勢專業及當地優勢產業與賽項內容相關度高。

3.分賽區中，同一院校同一屆大賽承辦賽項不超過2個；新承辦比賽的院校當屆大賽承辦賽項不超過1個。

4.分賽區中，同一院校承辦同一賽項連續不超過2屆。優先考慮承辦院校第二年對同一賽項的承辦申請。

第二十四條賽項承辦院校主要職責包括：

1. 按照賽項技術方案落實比賽場地以及基礎設施。

2. 配合賽項執委會做好比賽的組織、接待工作。

3. 配合分賽區執委會做好比賽的宣傳工作。

4. 維持賽場秩序，保障賽事安全。

5. 參與賽項經費預算編制和管理，執行賽項預算支出。

6. 比賽過程文件存檔和賽后資料上報等。

第三章 賽項設置

第二十五條每5年制定一次大賽執行規劃，規劃以后5年的賽項設置方向和大賽發展重點。大賽年度賽項以大賽執行規劃為依據，每年遴選確定一次。

第二十六條大賽賽項設置須對應職業院校主要專業群，對接產業需求、行業標準和企業主流技術水平。大賽賽項分為常規賽項和行業特色賽項兩類。中職組賽項和高職組賽項數量大體相當。

第二十七條常規賽項指面向的專業全國布點較多、產業行業需求較大、比賽內容成熟、比賽用設備相對穩定、適當兼顧專業大類平衡的賽項；行業特色賽項指面向的專業對國家基礎性、戰略性產業起重要支持作用，行業特色突出、全國布點較少，由大賽組委會根據需要核準委托行業設計實施，大賽統一管理的賽項。

第二十八條中職賽項設計突出崗位針對性；高職賽項設計注重考查選手的綜合技術應用能力與水平及團隊合作能力，除崗位針對性極強的專業外，不做單一技能測試。比賽形式鼓勵團體賽，可根據需要設置個人賽。

第二十九條賽項申報單位主要包括：

1. 全國行業職業教育教學指導委員會。

2. 教育部職業院校教學（教育）指導委員會。

3. 全國性行業學會（協會）。

4. 其他全國性的職業教育學術組織。

第三十條賽項申報與遴選基本流程：

1. 大賽執委會發布賽項征集通知。

2. 申報單位成立賽項申報工作專家組，編制賽項方案申報書，提交大賽執委會辦公室。

3. 大賽執委會對申報賽項開展材料有效性核定，組織賽項初審、專家評議、答辯評審和綜合評議，形成擬設年度賽項建議。

4. 大賽組委會核準確定年度賽項。

5. 大賽執委會組織征集和遴選合作企業、承辦院校，形成年度賽項合作企業和承辦院校建議名單。

6. 大賽組委會秘書處核準確定年度賽項合作企業和承辦院校。

第四章 參賽規則與獎項設置

第三十一條省級教育行政部門負責分別組隊參加中、高職組的比賽，計劃單列市只可以單獨組隊參加中職組比賽。團體賽不跨校組隊，同一學校相同項目報名參賽隊不超過1支；個人賽同一學校相同項目報名參賽不超過2人。團體賽和個人賽參賽選手均可配指導教師。

第三十二條高職選手應為普通高等學校全日制在籍高職學生，比賽當年一般不超過25周歲。中職選手應為中等職業學校全日制在籍學生，比賽當年一般不超過21周歲。五年制高職一、二、三年級學生參加中職組比賽，四、五年級學生參加高職組比賽。往屆大賽獲得過一等獎的學生不再參加同一項目相同組別的比賽。超出年齡的報名選手，須經賽項組委會專門確認其全日制在籍學生身份，并在賽前一個月報大賽執委會批準。

第三十三條大賽不向參賽選手和學校收取參賽費用。

第三十四條大賽面向參賽選手設立獎勵，對做出突出貢獻的專家、裁判員、監督員、仲裁員、工作人員、合作企業、承辦院校及獲獎選手（個人賽）或參賽隊（團體賽）指導教師頒發寫實性證書。比賽以賽項實際參賽隊（團體賽）或參賽選手（個人賽）總數為基數設團體賽或個人賽一、二、三等獎，獲獎比例分別控制在10%、20%、30%；涉及專業布點數過少的行業特色賽項的設獎比例由大賽執委會根據常規賽項相應情況適當核減。各賽區和賽項不得以技能大賽名義另外設獎。大賽不進行省市總成績排名。

第三十五條大賽組委會每年向各賽區組委會授分賽區旗，年度賽事結束后收回。連續承辦5年比賽的分賽區，可永久保留。

第五章 宣傳與資源轉化

第三十六條大賽設官方網站，并通過各類媒體深入開展多種形式的宣傳推廣。提升大賽管理的信息化水平。

第三十七條大賽堅持加強與其他國際及區域性學生技能比賽的聯系，建立交流渠道，促進相互了解，探索合作方式；及時借鑒國（境）外先進成熟賽事的標準、規范、經驗；探索邀請國（境）外學校組隊參賽的機制。

第三十八條大賽堅持資源轉化與賽項籌辦統籌設計、協調實施、相互驅動，將競賽內容轉化為教學資源，推動大賽成果在專業教學領域的推廣和應用。

第六章 規范廉潔辦賽

第三十九條大賽堅持公平、公正、安全、有序。公開遴選賽項、承辦單位,根據賽項方案公開征集合作企業，公開遴聘專家、裁判。賽前公開賽項規程、賽題或題庫、比賽時間、比賽方式、比賽規則、比賽環境、技術規范、技術平臺、評分標準等內容。公開申訴程序，建立暢通的申訴渠道。

第四十條大賽堅持規范賽項設備與設施管理，規范賽項規程編制，規范專家和裁判管理，規范賽題管理。實施賽項監督與仲裁制度。

第四十一條大賽結束后公示和公開發布獲獎名單。公示期內，大賽組委會秘書處接受實名書面形式投訴或異議反映，不接受匿名投訴。大賽組委會保護實名投訴人的合法權益。

第四十二條大賽堅持規范經費的籌集、使用和管理，加強大賽經費管理，按相關規定嚴格執行捐贈、撥付、使用及審計等程序。

第四十三條嚴格執行大賽紀律。嚴禁鋪張浪費，嚴格執行用餐、住宿、交通規定。嚴格貫徹落實中央八項規定精神、執行六項禁令和中紀委九個嚴禁要求。

第七章 附　則

第四十四條大賽執委會應健全議事制度，依據本章程制定和公布大賽有關工作的具體規定、規則、辦法、標準等規范性文件，嚴格遵守大賽經費管理辦法。各賽區、賽項均要制定經費管理細則，并針對實施中新發現的問題適時修訂。

第四十五條本章程的修訂工作由大賽組委會秘書處根據需要啟動和組織，修訂內容須經組委會成員單位三分之二以上同意。

第四十六條本章程自發布之日起生效，由大賽組委會秘書處負責解釋。

職業教育又是世界教育體系中不可或缺的一環，直接影響著一個國家的發展，所以大力發展職業教育是當前教育發展的世界性趨勢。近年來，我國出臺了很多優先發展和扶持職業教育相關政策，由此可見我國對職業教育的重視。今天，我們有幸邀請到了唐山創元教育咨詢有限公司創始人孟老師，請她來為我們講講她和職業教育的那些事！

職教網專訪記者：孟老師您好，據我所知，您之前所從事的職業是教師，那是怎樣的一個契機讓您“棄文從武”，想要創辦一家職業教育服務類型的企業呢？

孟老師：在我年輕的那個時代，互聯網還不普及，學校招生宣傳的渠道就是紙質的媒體、電視、廣播之類的。當時感覺也這是個趨勢，而且上技校的學生那都是年輕人，互聯網也屬于新鮮事物，一些互聯網公司也到學校介紹互聯網的強大，所以我就想要嘗試。于是就結合當地一家互聯網建站公司，做了一個簡單的網站“唐山技校網”，也獲得了人生中的“一桶金”。

職教網專訪記者：創元教育已經創辦十余年，從當年一個人到各地去和學校談合作，到現在做成了一個擁有近千家合作院校的服務平臺，這期間您遇到過什么挫折？想過放棄嗎？

孟老師：從開始要建這個平臺就沒有想放棄，我想通過親自跑學校，真正得了解現在學校對我們學生的需求，但當時技校很火爆，很多學校不愁招生，并且校長的觀念比較落后，對互聯網招生高度不認可。所以我們免費給學校做宣傳，提升學校的品牌，如果覺得我們的服務為學校創造了利益，那就給我們一個合作的機會，這就產生了我們第一個合作模式——代理招生

職教網專訪記者：我們了解到，您的孩子現在也非常的優秀，并且創辦了自己的企業，也是扶持職業院校畢業生創業的平臺。那么您對孩子的教育上有什么特殊的方式和技巧嗎？

孟老師：最大的管教就是放手，不管是在他的生活還是學習上，我屬于基本上是放手狀態，但是在思想方面，我卻從來沒有放松過。我還會有意識的讓他吃些苦，現在獨生子女一貫受到家長的溺愛，我會讓他從小就學會像男人一樣有擔當。

職教網專訪記者：職業教育這幾年已經越來越受到社會的關注，習總書記在去年的十九大和今年的兩會都有提到要重點發展職業教育，那么作為做了十多年職業教育的您來說，一定是看遍了這十年來職業教育的發展變遷，對于職業教育未來的發展，您怎么看？

孟老師：職業教育這方面，大家跟風的比較多，家長認為掙錢多的專業才是孩子未來的發展方向，但很多學生畢業后并不喜歡自己所學的專業，我覺得應該從學生的興趣出發，他的興趣才是他對他的動力，他感興趣，再苦也不覺得苦。我從內心希望以后的職業教育是因材施教，然后通過某些專業來提升和發展。

職教網專訪記者：您對未來職業教育的發展有什么期許嗎？

孟老師：希望以后的職業教育，要以人為本，以學生為本，而不是從社會需求出發，不再因為高工資而作為學習的標準，讓他們發揮最大的價值。

聽了孟老師這一番講解，我們也對職業教育和公司十年來這一系列的發展有了一定的了解，通過今天孟老師對我們職教人的一些建議，希望職業教育能夠發展的越來越好，也希望創元教育也會走的越來越遠。

各有關職業院校：

為深入貫徹落實《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》、《教育部關于加快推進職業教育信息化發展的意見》等文件精神，不斷加強職業院校優質教育資源建設，擴大優質教育資源覆蓋面，推進優質教育資源共建共享，持續深化信息技術與職業院校教育教學的融合發展，及時總結第三屆（2017）全國職業院校教師微課大賽經驗，交流大賽成果，表彰優秀組織單位和獲獎選手，促進職業院校在線課程建設創新發展，提高職業院校在線課程建設水平，推動職業教育教學改革創新。經全國職業院校教師微課大賽組委會研究決定，定于2018年5月18-20日在北京舉辦2018年全國職業院校在線課程建設創新發展研討會暨第三屆全國職業院校教師微課大賽頒獎儀式，現將有關事宜通知如下：

一、會議組織

主辦單位：全國職業院校教師微課大賽組委會

協辦單位：全國職業教育數字化資源共建共享聯盟

                  全國職業院校在線課程建設聯盟

承辦單位：中國職業教育視頻課程網

媒體支持：中國職業教育信息資源網

二、會議內容

本次會議以“用技術創新教育”為主題，邀請行業、高校專家，職業院校負責人及獲獎選手共同研討職業院校在線課程建設的現狀及趨勢，分享職業院校在線課程建設實踐應用案例，為職業院校職業院校在線課程建設發展把脈，頒發第三屆（2017）全國職業院校教師微課大賽優秀組織獎和參賽選手獎。主要議程分如下三個部分：

（一）開幕式及頒獎典禮

1.行業相關領導及專家致辭

2.大賽組委會介紹賽事組織相關情況

3.頒發第三屆（2017）職業院校教師微課大賽優秀組織單位獎銅牌

4.頒發三屆（2017）職業院校教師微課大賽高職組獲獎選手榮譽證書

5.頒發三屆（2017）職業院校教師微課大賽中職組獲獎選手榮譽證書

6.頒發三屆（2017）職業院校教師微課大賽突出貢獻獎人員榮譽證書

（二）專家研討

1.新時代背景下高職院校在線開放課程建設的發展現狀

2.MOOC在職業教育教學改革中的地位和作用

3.職業院校教師如何制作自己的MOOC、SPOC和微課

4.職業院校在線開放課程的主要思路及流程

5.職業院校微課制作的主要技巧與方法

（三）院校經驗與選手分享

1.邀請相關大賽優秀組織單位分享微課實踐應用案例

2.邀請大賽獲獎選手分享微課制作的心得與技巧

三、參會人員

1.第三屆（2017年）全國職業院校教師微課大賽優秀組織單位院（校）長、獲獎選手。

2.職業院校信息化分管校長，教務部門、信息中心和有關院系的信息化負責人；職業院校教師。

3.有關行業、企業負責人和科研機構負責人。

四、時間與地點

會議時間：2018年5月18-20日，5月18日報到。

會議地點：國家農業部管理干部學院（地址：北京市昌平區霍營黃平路209號。具體乘車路線詳見附件2。)

五、報名及費用

1.會議回執：請參會人員填寫“全國職業院校微課建設創新論壇回執”（見附件1），并于2018年5月5日前，將回執發送至大賽專用郵箱:vikeds@126.com。

2.費用標準：第三屆（2017）全國職業院校教師微課大賽獲獎選手1280元/人；非獲獎選手1580元/人；企業參會3800元/人。

住宿統一安排，交通費、食宿費自理。本次會議委托北京思英文化傳播有限公司承辦并出具會務發票。

3.會議通知文件及相關資料可登陸中國職業教育視頻課程網（www.iskill.org.cn）下載。

附件：通知原文下載

    1.2018年全國職業院校在線課程建設創新發展研討會回執

    2.2018年全國職業院校在線課程建設創新發展研討會交通路線圖

    3.第三屆（2017年）全國職業院校教師微課大賽頒獎儀式獲獎選手參會邀請函

十九大報告中提出要深化產教融合、校企合作，國辦也專門出臺了產教融合文件，目前的進展情況如何？下一步具體著力點是什么？

陳寶生： 

職業教育的發展，在中國教育發展史上起步最早，福建的馬尾船政學堂就是我們最早的職業教育，洋務派辦的學校就是職業教育。但是，長期以來由于各方面原因，職業教育發展比較滯后，近些年有了很大的發展。黨的十九大對產教融合、校企合作發展職業教育作出了總體安排，國務院也出臺了相關文件。貫徹這個文件、貫徹十九大精神，我們做了三件事：

第一，落實規劃。我們出臺了《制造業人才發展規劃指南》，并對《指南》設計的任務按部門進行分解。落實這個規劃，面上抓項目，這是全覆蓋的，各省各行業都有一批產教融合、校企合作的具體項目；點上抓標桿，以制造業為主，輻射若干行業、產業，選擇了344個點作為產教融合、校企合作的標桿來培育，從中摸索路子、積累經驗；整體抓指導，我們已經發布了20個行業人才需求與專業設置指導報告，職業教育和普通教育不一樣，要把“需”和“求”緊密結合起來。

第二，搭建平臺。我們已經搭建了三個平臺：一是職業教育活動周，這是一個論壇型平臺，大家研討交流；二是產教融合對話，舉行了20多場。這是對話類平臺，產教之間進行對話，銜接需求。三是全國職業技能大賽，這是一個競賽類平臺，每年一期，進行檢閱、競賽，營造濃厚的發展氛圍。

第三，狠抓質量。職業教育核心在質量，我們在這方面下了很大功夫。重點要解決產教融合中的示范問題、協同創新問題和實訓基地問題。我們組建了1400多個職教產業集團，聯系3萬多家企業，形成一種緊密的產教融合關系；還選擇360多個學校，建設了一批產教應用技術協同創新中心；和企業合作建成了1440多個實訓基地。職業教育實訓環節很重要，得有動手能力，這是它的質量基礎。我們推進現代學徒制試點，第一批遴選了163個單位，試點一年后進行年審年檢，證明這個試點是成功的，又遴選了第二批203個單位開展試點。這些措施都是為了要解決“雙師型”教師缺乏問題，在產教之間、校企之間建立一個“旋轉門”，建設一支“雙師型”教師隊伍，建設一批實訓基地，建設一批應用技術協同創新中心，落實好這個規劃，推動產教融合、校企合作向深度發展。

發展過程中，兩件事需要明確：產教協同，產是支撐，教是核心；校企合作，校是龍頭，企是基礎。要處理好這個關系，把學校建在產業基地，建在開發區里；把專業建在產業鏈上，建在需求鏈上。這樣，職業教育產教融合、產教協同、校企合作就能取得更大進展。

教育部部長陳寶生：今年將有17省份開啟高考改革

從2014年啟動考試招生制度改革以來，上海、浙江去年率先實行了新高考，請問試點成果如何？還存在哪些問題？下一步推進高考改革有什么新動作？

陳寶生：

高考招生制度改革牽一發而動全身，在教育綜合改革中居于龍頭地位。去年，上海、浙江的高考招生制度改革平穩落地，取得了成功，為其他省改革提供了經驗。成果表現在以下幾個方面：

第一，牽動了高中教學改革。因為高考改革、招生改革是指揮棒，指揮棒改了，高中階段的教學必須相應改革。從上海、浙江的情況看，他們普遍采用了“走班選課”等模式，過去那種固定班次教學的模式已經得到改變，學生的自主權大了。

第二，推動了素質教育發展。這次高考改革之后，高中階段對學生的考核，增加了綜合素質評價內容，這是非常明顯的素質教育措施。上海80%的學校都建立了創新實驗室等措施。建立了1800多個學生社會實踐基地，加強了素質教育。

第三，促進了學業水平考評改革。過去考試門類是固定搭配，現在是動態組合，發生了變化。

第四，帶來了新的挑戰。試點中也面臨一些問題，比如說學生自主選課空間究竟多大才合適，這可以做定量分析，選擇的課太多，學生選擇的壓力就會增大。就像我們有些同志開車，到停車場去，一個車位就搶著去停，很多車位就不知道停在哪個了，要費一番思量，選擇成本就會上升。還有選修難度系數怎么設計，這是需要考慮的。比如說簡單的課程選課人多了，難度較大的課程可能在一段時間內會影響選擇的數量。而難度較大的課程往往都是基礎性課程，是需要加強的。另外，走班上課怎么組織？對老師的工作量怎么樣設定？還有學校管理怎么辦？怎么樣改革？這些都是新問題。

目前，上海、浙江已經在試點基礎上完善了考試招生改革方案。去年，在北京、天津、山東、海南四個省市啟動了高考招生制度改革，他們有效吸取了浙江和上海改革的成功經驗，注意到了他們試點中新出現的一些問題。目前，教育部正在配合指導這四個省市完善高考招生制度改革方案，組織力量研究，破解這些問題。

此外，今年還有17個省份要開啟改革進程。對這些省份，我們正在進行評估，我們的基本態度是實事求是、不湊數，條件達到了就批準啟動，條件達不到就創造條件，達到了再上。時間服從質量，堅持質量導向、問題導向，確?？荚囌猩贫雀母锶〉贸晒?。

從目前進展情況看，從試點情況看，考試招生制度改革試點是成功的，進展是健康的。

關于職業教育“走出去”，這是一個備受關注的話題，兩會期間，全國人大代表、民建浙江省委員會副主任委員、浙江金融職業學院院長鄭亞莉認為：職業院校培養的國際化高素質技術技能人才缺乏，具有中國特色的職業教育品牌尚未形成。她提出，推動我國職業教育“走出去”，要探索開展多種形式的境外合作辦學，合作設立職業院校、培訓中心，合作開發教學資源和項目，開展多層次職業教育和培訓，培養各領域急需的各類“一帶一路”建設者。

近年來各地職業教育領域一直在探索與實踐“走出去”的道路。3月28日，“多元參與、國際開放、校企協同，對話‘一帶一路’沿線國家人才培養——‘新絲路’職業教育校長論壇”在豐臺區職業教育中心學校召開。來自“一帶一路”5個國家19所職業院校和北京13所職業院校舉行“新絲路”職業院校國際合作簽約儀式。今后，北京將與國內和國外“一帶一路”沿線國家的多所中、高等職業院校及教育機構，共同組建“新絲路”職業院校國際合作聯盟。

這是北京市教委為加快北京職業教育提質增效所做的實踐和行動，旨在推動職業教育深度融入國家“一帶一路”建設，促進北京市與“一帶一路”沿線國家加強教育合作、人文交流，提升新時代首都教育對外開放水平，培養具有國際視野的高素質專業技術人才，促進建立現代職業教育制度。

當然除了北京教委建立職業院校國際合作聯盟的行動，天津市作為現代職業教育改革創新示范區，從2016年開始在“一帶一路”沿線國家搭建“魯班工坊”平臺，把優秀職業教育成果輸出國門與世界分享，成為我國職業教育服務“一帶一路”倡議、與世界對話、交流的實體橋梁。

2016年3月8日，天津渤海職業技術學院在泰國大城技術學院建立的“魯班工坊”正式掛牌。這是中國在海外設立的首個職業教育領域的孔子學院，實現了中國職業教育先進教學資源和教學模式在海外的落地。此次在泰國設立的首個“魯班工坊”以工程實踐創新項目為核心理念和主線，分為四個區域，分別是仿生機器人學習體驗區、電腦鼠走迷宮學習競賽區、POWERON創新套件實訓區、自動化生產線教學區。

2017年5月18日，由天津市第二商業學校（天津市烹飪技術學校）和英國奇切斯特學院合作建立的“魯班工坊”正式揭牌運行。通過“魯班工坊”在英國開展中餐烹飪學歷教育和技能資格證書認證，培養應用型國際化技能人才，將專業人才培養標準納入英國國家職業資格框架體系，成功實現職業教育標準的境外輸出與國際認證。

2017年12月8日，由天津輕工職業技術學院和天津機電職業技術學院共同建立中國-印度魯班工坊在金奈理工學院正式揭牌。這是天津市第一次在海外本科院校內建設的職業教育領域的“孔子學院”。主要面向金奈理工學院在校學生，開展包括數控技術、光伏發電技術、增材制造技術（3D技術）、工業機器人技術四個先進制造類專業教學與培訓；并搭建中印雙方在職業教育專業建設、師生交流、技能競賽和人才培養等多方面的合作平臺。

2017年12月12日，由天津市東麗區職教中心與東爪哇省波諾羅戈市第二職業技術學校共建的中國—印尼“魯班工坊”正式啟運。中國-印尼“魯班工坊”主要分為汽車維修應用智能教學區、新能源汽車教學區、工程實踐創新教學區、無人機技術教學區和“空中課堂”。該工坊將圍繞著汽車維修專業、智能制造、新能源技術、工程實踐創新項目（EPIP項目）共同交流和學習，提升教學質量和人才培養水平，服務當地經濟發展。

四大“魯班工坊”分別分布在泰國、英國、印度和印尼，跨越歐亞兩大洲，緊密連接9大院校，充分結合當地院校教育特色，涵蓋技術生產、智能制造、機器人、新能源、餐飲等個各方面的合作發展。正如天津渤海職業技術學院院長芮福宏說 “魯班是中國工匠精神的代表，是高技能人才的象征，魯班工坊凝聚的是天津和中國職業教育的成果和精華?！?/span>

“魯班工坊”秉持“和平合作、開放包容、互學互鑒、互利共贏”的“一帶一路”理念，探索實踐，先行先試，輸出中國職業教育優秀成果，服務中國企業走出去，探索“職業教育+國際產能合作”的新途徑，成為獨具中國特色的、具有國際影響力的現代職業教育品牌。

看到各大院校對“走出去”的探索與實踐，也許有人要問：“我們的職業教育真好到非要去幫助別人了嗎？天津市教委副主任呂景泉對此表示：“建魯班工坊，一方面是幫助職教樹立自信的過程，另一方面也是倒逼自己克服不足，促進職教內涵發展的過程?！?/span>

中國職教走出去，不是盲目自大，也不是空憑熱情，而是有這些年國家和職教改革發展的積累做支撐。據了解，首個建成的泰國魯班工坊，其整個教學活動均依托獲得國家級教學成果獎的“工程實踐創新項目”進行。在魯班工坊里，不僅有來自中國的先進實訓設備，也有來自中國的課程、教學標準和教學資源。參與魯班工坊建設的學校在國際交流合作的過程中，在專業教育改革、師資隊伍建設、產教融合深化等方面都取得了突破性發展。

藍圖已繪就、奮進正當時。職業教育走出去不僅僅是天津職業教育的專屬，更是所有職業院校的使命和責任，“魯班工坊”是天津職教走出去的探索與發展模式，我們龐大的職業教育隊伍，在學習探索經驗的同時更需要去開拓創新，正如魯迅先生說“地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！?/span>

職業教育“走出去”的探索和實踐任重而道遠，這必定需要一個發展過程?！白叱鋈ァ敝靶枰星捌谠鷮嵉恼{研工作，尤其是對當地法律環境、教育政策，以及長期需求的研究?！白叱鋈ァ敝笕绾巫叱鲆粭l穩健的發展之路則需要不斷的探索和踐行。在發展中遇到問題、解決問題。職教網堅定的相信，通過各方積極推動，產教融合、校企合作“抱團”前行，開拓創新，職業院?！白叱鋈ァ边@條路定能越走越寬。

2018年職業教育專業教學資源庫建設工作研討會上，教育部職成司高職發展處林宇處長在從什么是職業教育專業教學資源庫，以及進一步發展好專業教學資源庫需要做好的“三個轉變”，對職業教育專業教學資源庫建設方向進行了系統闡述。職教網帶你回歸現場！

職業教育專業教學資源庫的建設方向

教育部職成司高職發展處 林宇

什么是職業教育專業教學資源庫

資源庫建設是我國職業教育的一種首創，是職業教育對教育信息化的重要貢獻；在推動優質資源共建共享、推進職業教育信息化進程、深化專業教學改革、提升人才培養質量等方面發揮了持久獨特的作用，成為推動高等職業教育創新發展的標志性工程，也成為高職教育信息化改革的靚麗名片。邊建邊反思，我們對資源庫建設的認識也在不斷更新，下面我試著用七個“一定是”給資源庫畫畫像：

一是專業教學資源庫一定是反映最新教學改革成果的。提供的標準化課程代表專業領域全國最高水平。資源庫建設絕不僅僅是現有課程的數字化，而是要建立在教學改革的基礎之上。資源庫提供的標準化課程要能夠代表此專業領域全國最高水平。如果資源庫申請立項后只是簡單分工參建單位回去做，則不符合要求，不應該成為國家級教學資源庫的做法。建立團隊的目的，就是希望在這個領域發揮領軍作用。

二是專業教學資源庫一定是兼顧典型示范和個性需求的。教師可以依托顆粒化資源自建課程、因材施教，為自己的學生提供更有針對性的學習資源。資源庫提供的標準化課程代表了高水平，反映了教學成果。是不是高水平就實用呢？這是專業教學資源庫和慕課的差別。慕課是一位老師、一個團隊來教，好不好，肯定是好的！是不是普遍適用？不見得。一個老師、一個標準、一個要求，能不能滿足所有學生的需要？我覺得，目前線下的學習指導不可或缺，尤其是職業教育的學生，實現好的學習效果還是要靠老師課堂的教學。所以我們提倡教師針對自己學生的特點，充分使用庫里的資源，通過搭建自己的課程，達到最好的教學效果，同時留下一門針對性的個性化的課程。如此，一個老師做、兩個老師做，十個老師做、百個老師做，資源庫就可以提供更多更有針對性的學習資源。而且從這個角度上，用的人越多，資源就會越豐富。實現兼顧典型示范和個性化需要的非常好的機制。

三是專業教學資源庫一定是共同建設維護應用的。資源庫絕不是職業院校單打獨斗，而是要校企合作，這是職業教育的特點；也不是項目負責人孤軍奮戰，不是校長拿了任務交給二級學院，而是動員了學校資源。有些事情在不同層面協調起來是不一樣的，資源庫建設要舉全校之力；更不是申報時強拉硬湊，應用時推卸責任。有些資源庫在建設申請的時候充門面拉隊伍，立項后就變成了二級學院的事、牽頭學校的事，到驗收的時候突出強調困難、強調特殊性。這不行。資源庫的機制設計根本上就是共建共用。

四是專業教學資源庫一定是以服務學生和課堂教學為主的。這是資源庫“能學、輔教”功能定位所決定的。資源庫項目初期定位寬泛，教師應用、學生學習、社會培訓、社會學習者個人學習、興趣學習等都包括在內。但隨著探索的深入，我們覺得最終還是或者最主要還是應該服務于學校教學，平臺提供服務的主要對象還應該是學生和老師。老師怎么用方便、學生需要什么是我們必須要考慮的，主要資源、精力應集中在這里。

五是專業教學資源庫的建設與應用一定是以學校信息化為基礎的。學校信息化建設一定要跟上時代步伐，助力資源庫的建設和應用?，F在信息技術發展得很快，應用手段不斷推陳出新，以前想到但實現不了的事情，現在幾乎都能夠實現了?，F在的學習方式和以前也有了很大的差別，這一切幾乎都是基于技術和網絡。資源庫本身既要推動信息化建設，也要適應信息化發展。以前講到信息化就想到計算機，現在隨便一個手機都行。我們需要虛擬現實等技術來建設和展示資源，我們也需要提升學校的信息化水平來推動應用、提升體驗。學校里的網絡能不能支持，資源庫系統能不能跟蹤學習、記錄學習行為，都很重要。我國要實現教育現代化，如果信息化都實現不了又如何實現現代化？因此希望專業教學資源庫能夠對學校信息化建設起到推動作用，使得信息服務能力有所提高。

六是專業教學資源庫一定是逐級建設、選優支持的。通過項目引領，推動省級教育行政部門和職業院校深化教學改革，建立國家、省、學校三級資源庫建設機制，這是我們希望看到的。我認為，專項的作用絕不僅僅是直接投資建設了幾個項目，更重要的是使戰線都能夠響應，都能夠提高。現在資源庫立項不再只憑故事講得好，更主要的是看你已經做得怎么樣、使用的效果如何，要的是實實在在的效果。

七是專業教學資源庫一定是有生命力和全流程管理的。按照目前的設計，資源庫應該是用的越多資源越豐富，要基于用戶行為分析不斷提升資源供給質量和服務質量。資源庫建設不僅僅是完成任務書的規定或是學校獲得一個國家項目。一直以來我們努力建立機制，鼓勵大家貢獻資源，在驗收的時候強調應用，都是希望建成的資源庫是有生命力的。此外，資源庫的管理應該是全流程，這也是資源庫生命力的一部分。我們不僅要提供資源，還要及時跟蹤了解使用者的情況和習慣，進而提升服務和體驗，就像用手機的APP后臺分析一樣，提供有針對性的服務、符合需要的遞進的服務，這是我們要去做的事情。要使我們的服務有溫度。

許多人都會記得小學時的天真浪漫，中學時的懵懂少年，高中時的朝氣蓬勃，大學時的意氣風發，而在這之后就業的難題就會迎面撲上來。近些年我們總會看到這樣的話題“今年將迎來最難就業季”、“明年將成為史上更難就業年”，許多人想到就業就會發愁，覺得自己所學的專業毫無價值，找不到對口的就業崗位。而小編在這次采訪中聽到中國民航管理干部學院華視教學區陳院長的一席話頗有觸動，陳院長說：“沒有一個專業是沒用的，你所有學過的知識都是一個鋪墊，就像樓房一樣沒有地基和一層層樓的累加，你就不會在高層上看到下面的景色?！?/span>

不可否認的是，一所優質學校、一門優質專業的確能讓學生的就業問題得到解決。小編所采訪的這所學校直屬于中國民航總局，首先在辦學資質上遠超一般院校，那就是中國民航管理干部學院華視教學區。近日，小編代表職教網專訪記者來到學校，采訪了學校的負責人陳院長，當小編說要替廣大學生和家長了解學校情況時，他爽快的答應了。接下來就讓我們走進這所低調又有實力的學校吧！

中國民航管理干部學院華視教學區陳院長訪談紀實

校園篇

一、職教網專訪記者：先和廣大學生和家長介紹一下學校吧！

中國民航管理干部學院華視教學區陳院長（以下簡稱陳院長）：我們是中國民航管理干部學院，主要承接民航業內在職干部的培訓以及學歷教育，目前在華視教學區也開展了相關教學，主要開設四個專業：空中乘務、民航運輸、民航安全技術管理專業、應用英語專業。這些專業主要是為了培養服務型技能人才，并將人才輸送到機場以及公司、用人單位所設置的。學校目前在校生3500人，可以說是北方乃至全國規模最大、培養學生最專業的學校。

二、職教網專訪記者：學校的優勢有哪些？

陳院長：1、品牌優勢：中國民航管理干部學院是民航界的“黃埔軍?！保睂儆谥袊窈娇偩?。2、區域優勢：北京是經濟政治中心，學校建在這里能夠為學生提供廣闊的學習、就業平臺，而未來北京首都機場和第二機場僅一線服務人員的用人量將在9-10萬左右。3、規模優勢：在校生3500人左右，學校專業培訓航空人才，與用人單位需求無縫對接，并響應“兩會”期間李克強總理對職業教育人員的發展規劃，培養實用性、技能型、知識型、創新型的人才，精準的、有針對性的培養。4、師資優勢：教師均為在民航業內從事多年的專家以及資歷非常老、經驗非常豐富的民航人員。能夠傳達實戰經驗，提升學生的工作能力。學校還經常組織優秀畢業生回學校講座，傳授在校生一些學習、工作經驗。

三、職教網專訪記者：校園教學管理是怎樣的？

陳院長：基于航空行業的崗位要求，為了培養學生養成良好的行為規范，以及培養學生的責任感、嚴謹性、認真負責的態度，學校實行準軍事化管理。

專業篇

四、職教網專訪記者：就目前專業趨勢而言，學校最熱門的專業您覺得是哪一門？

陳院長：最熱門是空中乘務專業，空乘專業就業的崗位是非常多的，比如：空乘、安全員、接待員、引導員等等。從我們學校走出的學生無論是在薪資待遇還是在就業單位等方面都是相對高端的。

五、職教網專訪記者：想做空乘學英語是不是非常重要？

陳院長：學校開設了應用英語專業（民航方向），該專業就是突出了英語技能的培養。目前包括空中乘務在內的許多專業都對英語水平要求有所提高，英語水平高的學生未來就業范圍以及提升空間都會比較高。目前許多航空公司就針對有英語、外語等特長的學生進行招聘，這樣的機會有很多，所以英語突出工作優勢與競爭力就會越強。

六、職教網專訪記者：學校的特色專業是什么？在教學過程中會安排哪些課程？

陳院長：這四門專業都是特色專業，尤其是民航運輸專業，連續多年被評為北京市教育局評為特色專業。在教學中安排了許多別出心裁的課程，比如針對航空行業的形體課、禮儀課、化妝課等情景化課程，與就業崗位無縫對接。學校還安排了模擬面試課程，讓學生們真實的感受面試的氛圍，將平時所學內容都展現出來。還有一些大綱里沒有的課程，比如賞析課、茶藝課、舞蹈課等教學大綱之外的課程，就是為了讓學生多一些自己的特長，提高自身競爭力，成為多才多藝的人才。

七、職教網專訪記者：民航運輸專業怎么樣？

陳院長：大家平時可能有一個誤區，覺得民航運輸就是物流。但其實這是一門綜合性的課程，涉及到的知識面非常廣，包括民航概論、民航機場運行管理、航空地理等等專業課程。未來的就業方向有機場貨運員、客運員、行李檢查、調度、派遣等等。

八、職教網專訪記者：學校平時都組織哪些活動呢？

陳院長：從學生入學開始就會有迎新晚會，老生新生齊聚一堂，陣容十分強大。會包括一些其他教學區的學生，結合專業特色比如：禮儀表演、模特表演、播音主持等節目，用一種溫暖的、包容的形式將新生帶入進來。同時在學生畢業、準備就業上崗之時，會有一個老生歡送儀式，這兩臺晚會規格非常高，無論是在舞臺編排上還是在節目設計上都投入了非常大的財力及物力。另外學校每周都有制服日、著裝日，讓學生穿著正式服裝走在校園里，提前感受工作氛圍，提升自信感與職業感，走出自己的氣質與氣場，類似這樣的活動非常多。

九、職教網專訪記者：學生的實習情況是怎樣安排的？

陳院長：學生在完成理論知識教學之后，會根據各個機場與用人單位的需求，以北上廣、一線城市機場為主。在最后一年實行頂崗實習，實習與就業為同一崗位，保證大家能夠順利實習。

就業篇

十、職教網專訪記者：就業方向有哪些？

陳院長：首先所有專業都面向民航系統內，學校會綜合學生所學專業、個人能力、學習情況來推薦到相應適合崗位中去，實行擇優錄取、按需分配的原則。

十一、職教網專訪記者：學校就業率怎么樣？

陳院長：在完成學校教學任務的前提之下，學校一次性就業率達到80%以上，無論走到那個機場、哪個城市都能看到有學校學生忙碌的身影。

十二、職教網專訪記者：空乘人員面試嚴格嗎？

陳院長：會經過初試、初檢復試、筆試、終審、政審、體檢、崗前培訓，最后拿到登記證會成為見習乘務員。會考察學習能力、身體條件等方面，要求比較嚴格。

十三、職教網專訪記者：空乘人員的薪資待遇情況？

陳院長：薪資待遇水平是分階段的有見習乘務員、普通乘務員、頭等艙乘務員、乘務長、主任乘務長等各種不同級別，最低是8000-10000，兩年以上是15000-20000，乘務長年薪為18-20萬左右，只要努力堅持都會有不錯的待遇。

十四、職教網專訪記者：空乘人員的職業優勢？

陳院長：優勢很多：可以免費飛往世界各地，住在四星級酒店，免費吃??；每年還有親屬可以享受的幾張免費機票；節假日福利；七險兩金等豐富的福利。

報名篇

十五、職教網專訪記者：有一些身材不夠好的學生，想學航空是否可以呢？

陳院長：學校的在招生選拔時的政策要求是非常嚴格的，因為學校負責安置就業，所以在入學時會有面試，如果身體條件沒有達到招生標準，原則上來講是不行的。但如果學生非常熱愛航空、想通過學習改變自身，提升自己的形象氣質或服務意識，嚴格上來講學校會按照制度招生，但也會根據實際情況給大家機會。

十六、職教網專訪記者：一些學校會在學生畢業時收取就業費，咱們學校有這種情況嗎？

陳院長：學校實行入學后一次性繳費，學校只收取學費、住宿費、書費、雜費，包括學校在大綱外額外開設的課程都不收額外費用。就業安置費用也是沒有的，畢竟學校是屬于中國民航總局直屬的公辦院校，這種情況是絕對不允許的。

未來規劃篇

十七、職教網專訪記者：學校未來發展規劃是什么樣的？

陳院長：民航系統目前響應習主席的號召，大力發展產業規模。民航在未來的三至五年將修建大量的機場，最終實現線線通機場，未來10年內將至少需要60-80萬人左右，屆時會需要大量的航空服務人員來補充人才缺口。目前是航空人員發展的最好時機。民航也會迎著這樣的契機，繼續做好民航人員培養的事業，擴大招生規模，改善辦學條件，為學生提供更加優質優良的就業環境，為用人單位繼續輸送優質優良的技術人才。

由于時間有限，采訪到這里就結束了。初次見到陳院長，他非常的幽默風趣，每當提到學生時臉上又會有一種自豪的表情，他就像每一位中國民航管理干部學院的老師一樣，熱愛著民航事業，熱愛著每一位積極向上的學生。小編相信每一位中國民航管理干部學院華視教學區的學生都是幸福的，有愛護、提攜她們的老師，有廣闊的發展空間，有美好的未來，就業不在是煩惱。

進入民航發展是許多人夢寐以求的事情，許多人也會覺得民航門檻太高就望而卻步。在小編看來，如果你熱愛這項工作，熱愛這門行業，還有哪些事情能阻擋你前進的腳步呢？中國民航管理干部學院華視教學區也許就是你夢想起步的地方，歡迎每一位有著航空夢的學生到這里來圓夢！

河北省教育廳日前印發《關于2018年初中畢業與升學考試和普通高中招生工作的通知》，今年繼續推行將公辦省級示范性高中公助生招生指標按照不低于80%的比例合理分配到區域內初中學校的招生改革，并適當向薄弱初中、農村初中傾斜。

升學考試總分630分 6月21日-22日進行

據悉，初中畢業生學業考試由畢業考試、升學考試兩部分組成，分開舉行。畢業考試科目包括語文、數學、外語（會話測試占40%，筆試部分占60%）、物理（含實驗操作）、化學（含實驗操作）、生物（含實驗操作）、思想品德（含民族團結教育）、歷史、地理、體育。物理、化學、生物的實驗操作成績應占到總分的30%左右；生物、地理學科的畢業考試成績按本課程內容全部結束時的考試成績計算。

畢業考試的命題、考試由學校組織實施。各科考試成績的呈現可以采用百分制，也可以采用等級制。畢業考試在2018年5月15日以后進行。

升學考試考試科目為6科，包括語文、數學、外語、理科綜合（包括物理、化學兩門學科）、文科綜合（包括思想品德、歷史兩門學科）、體育，總分630分。其中文化課考試總分600分。包含語文120分，數學120分，外語120分（聽力測試30分，筆試部分90分），理科綜合120分（物理55分、化學35分，綜合題30分），文科綜合120分〔思想品德45分（其中民族團結教育占7分）、歷史45分，綜合題30分〕?？荚嚦埞P測試外，還安排外語聽力考試。其中，語文、數學、外語、理科綜合為全閉卷形式；文科綜合為全開卷考試。

升學考試及具體文化課時間為：6月21日上午9：:0—11:00語文，下午14:00—16:00理科綜合，16:45—18:45文科綜合。6月22日上午9:00—11:00數學，下午14:00—16:00外語（包括聽力測試25分鐘）。小學全科教師培養院校、中專、中技、普通高中和職業高中招生仍使用同一套試卷。體育考試滿分30分，全省初中畢業生升學體育考試于2018年5月底前進行。

嚴控中考加分 往屆生不能報普高

按照規定，河北省對軍人子女等優撫對象、“四僑考生”（歸僑學生、歸僑子女、華僑在本省的子女和僑眷高級知識分子子女）等實行加分（或降分錄?。┱疹?。尚未全面取消體育、藝術等加分項目的地方，要從2018年起逐步取消。

各校不準把普通高中招生與招商引資、吸引人才等各種經濟因素掛鉤，不得將任何學科競賽成績作為加分因素。所有往屆初中畢業生均以社會考生身份報名參加中考，原則上不得報考普通高中。

進城務工人員及其他非本地戶籍就業人員隨遷子女在河北省參加升學考試享受與當地常住戶籍人口子女同等待遇，具體報名、審核、錄取辦法及條件由各市根據本地實際制定。對持有殘疾人證的聽力障礙學生，經本人申請，縣（市、區）教育行政部門認定，可以免外語聽力測試，其外語成績按筆試成績折算成滿分值。

中考成績不得排名 擇校生不享受分配生政策

河北省教育廳規定，各地教育行政部門及學校不得以任何形式按中考成績給地區、學校、教師和學生排名或公布名次。對違反有關規定造成惡劣影響的，將給予全省通報批評，并追究當地有關領導和直接責任人的責任。初中所有學校不得接收無學籍學生，不得隨意轉出或接收學生，嚴禁掛空籍和無籍就讀，杜絕一生多籍或一籍多生現象。

初中擇校生不享受公辦省級示范性高中公助生指標分配到校政策。對違反學籍管理有關規定，出現未經批準轉出或接收學生、虛假中考報名等擾亂招生秩序的行為，一經查實，將減少該校的省級示范性高中名額分配生數額，并追究有關當事人的責任。

3月30日上午，由中國通信工業協會信息安全與云計算校企聯盟發起的百所一流中職網絡空間安全校企合作實訓基地投資簽約儀式，在北京紅亞華宇科技有限公司總部成功舉行。由中國通信工業協會信息安全與云計算校企聯盟副理事長鄭洪賓先生、立思辰北京康邦科技有限公司教育空間開發研究所張洲所長、北京紅亞華宇科技有限公司營銷部總監張京晶女士、創元教育咨詢有限公司總經理孟秋玲女士、山東普照教育科技有限公司總經理李帥先生出席本次投資簽約儀式，共同見證合作的開始。

百所一流中職網絡空間安全校企合作實訓基地項目（以下簡稱“實訓基地項目”）是由中國通信工業協會信息安全與云計算校企聯盟發起，立思辰北京康邦科技有限公司、北京紅亞華宇科技有限公司、創元教育咨詢有限公司、山東普照教育科技有限公司共同投資價值 3 億元教學設備及基金,面向全國中職院校發起的網絡信息安全產教融合項目。

項目主旨在于加強校企間的“產、學、研”合作,培養我國中職院校學生的網絡安全實踐能力和創新精神,提高我國中職院校網絡安全教育質量。集各單位優勢共同為參與項目合作的中職院校投資價值300萬元的教學平臺及教學基金，為合作的中職院校建設招生平臺、師資團隊、人才培養方案、授課教材，實訓平臺、競賽平臺、就業平臺等，聯合為合作的中職院校解決招生、教學、升學、就業環節中的難題。

實施網絡強國戰略，努力建設網絡強國，需要培育多層次的網絡安全人才，中職院校的網絡信息安全人才的培養需要引進企業，產教融合，校企合作是最有效的方法。

創元教育咨詢有限公司

創元教育咨詢有限公司（以下簡稱“創元教育”）是國內職業教育咨詢行業優秀品牌。旗下擁有覆蓋全國的職教網、河北技校網及山東技校網三大行業網站，是多省技校、職業院校及各類培訓機構招生和宣傳的首選平臺，現有職教用戶達3000家。創元教育依托全國招生服務平臺“職教網”的優勢，可為合作院校建設網絡信息安全專版招生平臺，為合作學校招收優質的網絡信息安全生源。

中國通信工業協會信息安全與云計算校企聯盟

中國通信工業協會信息安全與云計算校企聯盟是在全國職業院校電子信息類專業校企聯盟基礎上籌建的，旨在促進“校企合作，產教融合”?！奥撁恕弊畛跏窃谥貞c市教育委員會和重慶市經信委的大力支持下，于2011年5月31日正式成立，最初命名為重慶市職業院校網絡與信息安全校企聯盟。

創建伊始，加盟信息安全企業63家，入盟職業院校32所。2016年4月，應重慶市外其他職業院校加盟要求，考慮到聯盟的發展，經研究，決定原重慶市職業院校網絡與信息安全校企聯盟更名為全國電子信息類專業校企聯盟，專業范圍擴展到電子信息大類，成員從純專科層面擴展到本科院校和中職學校。聯盟企業成員也擴展到134家，學校成員擴展到112所，聯盟會員發展到478人。

2017年，“聯盟”考慮到信息安全和云計算技術的特殊性和重要性，全國職業院校電子信息類專業校企聯盟特向中國通信工業協會申請，在其下設“中國通信工業協會信息安全與云計算校企聯盟”二級機構，經中國通信工業協會批準和工信部與民政部備案，中國通信工業協會信息安全與云計算校企聯盟組織2017年4月正式成立，該組織與原“全國職業院校電子信息類專業校企聯盟”共享一套班子，協同發展。當前，中國通信工業協會信息安全與云計算校企聯盟和全國職業院校電子信息類專業校企聯盟，已成為全國知名的校企合作組織，為國家職教發展做出了重要貢獻。聯盟在本項目主要負責指導工作。

立思辰北京康邦科技有限公司

立思辰北京康邦科技有限公司（以下簡稱“康邦科技”）是中國知名信息安全與智慧教育科技服務上市公司，業務覆蓋高教、職教、普教、幼教智慧教育等領域，提供的服務包括教育咨詢、規劃設計、軟件研發、系統集成和運維外包在內的整體服務方案，并在教育模式創新、專業及課程建設、教育資源和教育空間開發等?？蛋羁萍紝l揮其優勢，為合作中職院校提供新建專業、新建校的頂層設計咨詢與建設服務。

北京紅亞華宇科技有限公司

北京紅亞華宇科技有限公司（以下簡稱”紅亞科技”）是一家聚焦信息技術發展，為教育從業者提供優質教學服務的創新型科技公司，公司立足于北京面向全國為國內高校、高職、中職院校提供網絡信息安全、大數據、網絡工程、軟件工程、人工智能等專業建設服務、實訓教學平臺建設服務、人才就業服務，師資建設服務，校企合作服務。紅亞科技始終堅持用技術改變教育方式，讓教育變的更加智慧的發展理念，致力于成為國內信息技術實訓教育領導企業。紅亞科技在本項目中依托其自身的優勢，為合作院校提供信息安全師資培訓、專業師資入校、實訓課程資源建設、教材共建、安全意識教育平臺建設等服務。

山東普照教育科技有限公司

山東普照教育科技有限公司（以下簡稱“普照教育”）主要從事高校聯合辦學業務，目前已經與國內多所高校、高校簽訂了合作辦學項目，并與教育部網絡安全綜合管理監控與服務工程研究中心、上海交通大學網絡空間安全學院、中科院超算中心、中國人民大學統計與大數據研究院、清華大學、北科大等建立了長期戰略合作關系。 2016年公司被認定為“國家工信部中國電子學會全國電子信息人才能力提升工程培訓基地”，普照教育依托自身合作院校優勢，可為合作的中職院校提供升學及就業服務，為合作院校解決學生出口問題。

2018年３月30日，為積極響應教育部等六部門印發的《職業學校校企合作促進辦法》，落實國務院辦公廳深化產教融合的若干意見，加強校企間的“產、學、研”合作。由中國通信工業協會信息安全與云計算校企聯盟聯合信息安全及教育信息化上市公司立思辰康邦、網絡安全實訓教育服務知名企業紅亞科技、職業教育知名招生平臺創元教育職教網、信息安全校企合作知名企業普照教育聯合舉辦的“百所一流中職網絡空間安全校企合作實訓基地”簽約儀式將在北京金域國際中心舉行，十點半準時開始！

此次簽約后： 將聯合投資價值３億元教學設備及基金，面向全國中職院校發起“百所一流中職網絡空間安全校企合作實訓基地”項目，為每個學校投入價值３００萬元的教學平臺及基金，共同為參與項目評選出的優質院校提供信息安全專版招生平臺建設、網絡安全意識教育平臺建設、師資建設、課程建設、聯合辦學建設、實訓平臺建設、競賽平臺建設、就業平合建設服務，為職業教育長久發展而努力。歡迎各單位積極申報！

隨著兩會的落幕，如今，深化校企合作、產教融合、網絡信息安全已經被明確作為職業教育的新指向、新發展！此次簽約儀式，代表著校企合作、產教融合、網絡信息安全已經逐漸落地，期待著開花結果！此次簽約也代表著創元教育“職教網”將繼續在企業、學生、學校這三方的服務中不斷深化，為推動職業教育發展而奮斗！

近日，北京29所高職院校發布自主招生計劃，部分學校新增或撤銷專業，并調整專業設置，使其更貼近北京功能定位和產業升級的要求。同時，全國兩會期間，職業教育再度成為熱議話題，在市場需求和政策雙向驅動下，職業教育是否迎來春天？對于學生和家長而言，職業教育是否能夠成為一個新選擇？

為了加深彼此之間的合作交流以及探討當今職業教育的發展情況，2018年3月27日，石家莊第一職業中專、石家莊第二職業中專、石家莊市交通技工學校、石家莊經貿學校共4所職業院校7位院校領導走訪創元教育，創元教育孟總對其進行了熱情的接待。

上午9:30，座談會在會議室開始，各位領導互相介紹后紛紛落座，孟總和各位領導分享了拜訪山東學校與南方職業院校過程中的所見所聞，在感嘆南方教育模式先進的同時還表達了對河北地區職業教育發展方向的看法。會議期間各位領導各抒己見，暢談招生過程中的各種問題與現代教育方法中有哪些可以改進的方法。

接著，孟總又針對創元教育的發展歷程進行了詳細的介紹，并著重介紹了創元的榮譽資質與未來發展規劃。創元教育擁有國家保護的ICP認證與8項計算機軟件著作權（職教通軟件、創元教育輔助招生方案設計系統、創元教育招生大數據分析系統、創元教育網絡平臺搭建系統、創元教育網絡宣傳管理系統等），這一點受到了領導們的一致認可。 

隨后，領導們來到了客服部與技術部，在孟總的講解之下領導們詳細地了解了創元在線招生系統與新聞編輯過程，領導們贊賞了認真且負責任的員工們，同時還提出了一些自己的見解，為員工們日后的工作又提供了一個方向。

參觀完工作區域，孟總為領導們播放了創元教育宣傳片與創元720°vr校園全景展示，通過VR技術，人們只需幾分鐘就可以看到校園的一草一木、宿舍食堂與教學建設，便于學生快速了解學校的情況，這一技術引起了領導們的極大關注。

此次石家莊領導拜訪，是院校間與創元教育的一次深度對話，雙方加深了對彼此的信任，為下一步的合作打下了扎實的基礎。職業教育任重而道遠，為了職教的發展，創元一定會貢獻出自己的力量！

附：院校介紹

一、石家莊市第一職業中專學校

石家莊市第一職業中專學校（簡稱石家莊一職專）河北省石家莊市第一職業中專學校是一所國辦省級重點職業學校，學校堅持以服務為宗旨，以就業為導向的辦學思想，結合石家莊市及國家產業政策的發展，不斷創新專業設置，建立了動漫游戲、服裝、網絡營銷為核心的骨干專業群，初步形成了各專業相互支持、相互促進的良好局面。在辦學過程中，石家莊第一職業中專始終堅持企業參與，通過引企業進校、進企業辦校等形式，全方位開展校企合作。先后被河北省教育廳評為“河北省職業教育先進單位”，被石家莊市委、市政府評為石家莊市職業教育先進集體、精神文明單位，被石家莊市教育局授予德育示范校、文明禮儀示范校和安全文明校園等稱號。

二、石家莊市第二職業中專學校

石家莊市第二職業中專學校（簡稱石家莊二職專）是以信息技術教育為特色的國辦、省級重點職業學校，直屬石家莊市教育局。學校是“河北省職業教育教學改革先進單位”，“石家莊市職業教育先進單位”；國家計算機應用與軟件技術專業領域技能型緊缺人才培養培訓基地，河北省計算機技術專業實訓基地，河北省電子行業特有工種職業技能實訓基地；國家職業技能鑒定所。
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??學校奉行“腳踏實地，追求卓越”的辦學理念，把“家長學生驚喜，社會企業滿意”作為工作的出發點和落腳點，始終瞄準信息技術發展前沿和戰略性新興產業，調整專業方向和課程設置，以期培養社會急需的復合型技能人才。依靠優秀的師資隊伍、先進的教學理念、精良的教學設備和嚴格的內部管理，經過近30年的努力，鑄就了在全省獨具特色和影響力的信息技術職業教育品牌，無愧于石家莊市信息技術職業教育集團的“龍頭”。

三、石家莊市交通技工學校

石家莊市交通運輸學校始建于1976年，前身為交通局職工學校，1990年被省政府批準為石家莊市交通技工學校，2011年經市教育局批準增掛石家莊市交通運輸學校，即為全日制中等專業學校。學校采用一體化教學模式，勞動市場需求為導向，以校企合作為依托，職業素養與職業能力并重，努力構建開放式多層次職業培訓。學校秉承培德、勵志、育才、修身的教育理念，旨在培養綜合素質高、專業技能精和發展能力強的復合型專業人才并多次被省、市交通運輸部門評為教育先進單位。

四、石家莊市經貿學校

石家莊市經貿學校是一所全日制國辦中等職業學校。地處市中心，交通便利。建校發展至今，逐步形成了以全日制中專教育為主體，兼有技工教育及各種資格證書培訓等多層次、多功能的辦學機構。教學設施完備，建有校園網絡系統，擁有專業實訓基地。學校堅持以德育教育為先導，重視學生職業技能和綜合素質的培養，做到就業有崗位、升學有基礎、提升有空間，為學生提供了個性化發展的平臺。

3月25日，在美麗如畫的水城遷安，碧波環繞的黃臺湖3號島，首鋼遷安會議中心， 2018河北省中等職業學校校長信息化能力提升培訓班開幕了。本次培訓班是由全國工業和信息化職業教育教學指導委員會主辦，河北慧網科技有限公司、北京神州數碼云科信息技術有限公司、遷安市職業技術教育中心共同承辦的。

參加本次培訓班的有工業和信息化職業教育教學指導委員會副主任武馬群、河北省教育廳職業教育與成人教育處調研員劉晏昇、河北師范大學職業技術學院院長、河北省職業技術教育研究所所長陳嘉興教授、中國國際科學交流促進協會常務理事、中國高等職業教育數字教學資源建設委員會顧問魏民教授、全國工業與信息化職業教育教學指導委員會委員，計算機專業教學指導委員會副主任王健以及來自省內中職學校的校長150余人。

出席開幕式的唐山市領導有唐山市教育局副局長李連斌、職成處處長張相奎，遷安市領導有遷安市政府副市長王艷軍、教育局局長劉東友、遷安職教中心校長凌志杰及全體中層以上干部。

北京神州數碼云科信息技術有限公司，北京用友新道科技有限公司，廈門優優匯聯信息科技有限公司，河北慧網科技有限公司幾家公司的領導也參加了此次培訓會。

開幕式由神州數碼河北區總監尤國俠主持，首先，王艷軍副市長代表遷安市政府致辭，她介紹了遷安的基本情況，并表示，遷安作為國家智慧城市試點，不斷加大信息化建設步伐，推進職教中心智慧校園建設。并希望遷安職教中心認真學習、加強交流，全面提升職教水平，為遷安市打造資源型城市轉型的中國范例作出貢獻！

唐山市教育局副局長李連斌代表介紹了唐山市信息化建設的情況，并希望唐山各學校加強溝通交流，抓住此次學習機會，提升信息化建設水平，并希望與會領導為唐山職業教育留下寶貴意見。

工業和信息化職業教育教學指導委員會副主任武馬群介紹了本次培訓班的意義是針對專業建設發展以及國家產教融合校企合作等課題進行項目交流，促進新時期職業教育健康發展。培訓包括職業教育專業建設改革發展情況等幾大方面，他說職業教育主要是服務、在人才供給上滿足經濟社會發展要求。同時他指出職業院校要要適時修改專業目錄等具體要求，武主任的講話很具有前瞻性、對職業教育信息化建設的發展方向、實施意見都提出具體建議。

省教育廳職業教育與成人教育處調研員劉晏昇代表河北省教育廳、代表賈海明副廳長向大會表示祝賀，他的講話文辭優美、很接地氣，他希望各位與會專家“望聞問切”，對校長們答疑解惑，希望廣大校長們珍惜機會、多學習、多交流，在這個充滿夢想的新時代、踏入新征程，擼起袖子加油干，開創河北省中職教育嶄新的明天。

本次培訓班是為貫徹落實十九大提出的完善職業教育和職業培訓體系，深化產教融合、校企合作的職業教育新任務，落實教育部《教育信息化“十三五”規劃》等文件精神，推進職業學校教育理念、內容、手段、體制機制等全方位提升，加快職業學校創新創業教育體系建設。

開幕式之前，與會領導對遷安的如詩如畫的美景紛紛稱贊，對遷安職教的發展紛紛點贊。此次河北省中職校長信息化能力提升培訓班在遷安的舉辦，充分說明了遷安職業教育在全省職業教育中的領先位置，充分說明遷安職教中心在信息化建設及校企合作方面均走在省內前列。同時，我們相信，此次培訓一定會給各位領導留下深刻而美麗的印象。